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语文新课改优化精神总结和实践技巧 　　摘 要：初中语文一定要秉承新课改精神，重视合作学习，建立健全符合学生认知发展的多样化教学模式，实现赏读入境，朗读整合教学，实现语文教学效率的全面提升。对初中语文新课程高效优化进行优化筛选，以最能符合学生认知发展的方式和角度进行讨论与分析。 关键词：新课改；合作学习；文本朗读；多样化教学 随着新课改的深入推广，广大一线教师结合其精神在教学实践中总结和归纳出诸多先进教学经验，逐步走出了照本宣科抽象说教的泥淖，走进了以生为本的新时代，课堂教学一时繁荣起来。鉴于此，笔者特结合这些年的一线教学经验，对语文新课改中的高效优化亮点进行有选择性的归纳与总结，以最能切近学生认知发展的方式进行方法讨论与实践技巧指导。 一、初中语文新课改优化总结筛选 1.重视合作学习 合作学习是根据学生的实际认知规律和特长优势，搭配成三到五人的学习小组，通过明确的分工合作实现共同进步和提高的学习方式，是新课改实现以生为本的重要学习方式之一。初中语文，知识面比较广，许多问题都是开放性的需要从不同的角度进行分析，这种情况下独立学习不能实现知识增殖，合作学习就应运而生了。合作学习可以说是新课程改革所带来的重要转变，它给了学生自主学习和相互启发的自由，让学生尝到了自由讨论的乐趣，极大地丰富了语文教学方法，提升了课堂效率。 2.重视文本朗读 语文的本质是对语言及其运用的学习，语言就要培养语感，而朗读是培养语感最直接、最有效的方式。新课程改革以来，更是以系统化的文本朗读的技巧训练，强调朗读的轻重音、语速节奏及语调等技巧，这样才能读出语感，读出美感，从而陶冶情操，领悟语言的魅力，提升驾驭语言的能力。此外，新课改还突出对学生朗读展现环节，指导学生通过朗读展示，相互启发、相互学习，最终达到取长补短的优化学习功效。 3.丰富多样教学 一成不变的教学方式总是令人乏味的，根据教学内容和学生的实际认知规律设置相应的丰富多彩的教学模式是新课改语文教学的追求，它打破了传统教学单一固定的讲课模式的桎梏，以喜闻乐见的形式，让学生通过多媒体情境、语文活动、语段篇章分析等具体的、多样的教学形式来丰富认知途径。多元因素的渗透给学生全新的学习体验和感受，让语文知识呈现更精彩。 二、初中语文新课改优化流程实践策略 诚然，新课改给予我们的启发很多，我们当然无法在有限的课堂上一一实践，因此，教师一定要根据学生的实际认知需求，进行有针对性的筛选和优化，让学生通过合作学习实现相互启发、共同提高，通过赏读入境，完善语言感受，通过问题启发实现深化思考……这里进行几点明确总结： 1.明确分工，合作学习 合作学习不但要根据学生的认知规律和特长优势进行互补搭配，还要进行明确分工，这样才能保障合作的流程顺利进行。当然，分工任务要轮流担任，这样才能实现互助交流和交叉体验，以其实现解决疑难，共同提高。比如，我们在学习《论语》十则时，可以这样进行设置： （1）布置小组任务。①朗读全文，弄懂生词生字，及古汉语含义；②收集和讨论论语中的名言名句；③共同讨论和分析句子含义；④小组开放探索，讨论这几则论语带来的生活启发与学习 感悟。 （2）合作事项。①安排组长并根据学生的学习特点进行相应的任务分工；②合作学习过程中先完成各自的学习任务，再换角色进行交叉体验，然后进行相互辅导与启发；③笔记员记录学习成果。 （3）教师观看记录，做出个人评价。最后进行全班展示，进行全面评价。合作学习能够让学生充分发挥自己的优势，更详尽地了解知识内容，实现“兵教兵”的相互启发方案，在共同体验和学习中，结合教师点评完成知识迁移和内化，生成能力。 2.赏读入境，感知语言 赏读入境即正确流利有感情地朗读课文，同时又体验作者的思想感情和文字之美。语文学习不是单纯的背诵，是在有意境的赏读中体验语言的魅力，实现完美融合双向发展。例如，我们在学习经典散文《春》时，就可以进行如下赏读引导。 师：请大家自由朗读课文，讨论一下应该用怎样的感情展现文章内容呢？ 生自由朗读，回答。 生：这篇课文要用春天般的朝气来朗读。 生：我觉得应该投入更多的感情，展现出春天的美，因此读时要舒缓，优美，有节奏感。 师：大家说得真好。下面我们来看一段文字“红的像火，粉的像霞，白的像雪。……‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话写得很优美，作者是怎样表现这种美的呢？ 生：用了比喻、引用、拟人等多种修辞手法。 生：描写很细致。 师：大家说得都对，作者用多种手法展现了春天的美，那么我们怎样表现这种美呢？ 生：我要朗读出来。 生：我想集体朗读，两个人像诗朗诵一样。 生：我想要配乐