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课堂教学师生互动社会学研究 　　摘 要：在社会学意义上，课堂不仅是教育活动场所，而且是社会活动场所，课堂教育作为学校教学最重要的手段，更多地综合了社会对个体的需求和期望，在课堂这个具有最简单的社会功能的场所，使学生不断地完善社会角色，而师生的课堂互动是课堂互动行为中最中心也是最具有影响力的一种互动行为。在教育教学活动中，可以基于社会学的视角去观察师生课堂互动行为，运用各种策略有效地完成教学任务，提高教学质量。 关键词：社会互动；师生课堂互动；社会学分析 中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0349-02 学校作为一个微型社会，从功能、职责、教育或发展方向来看，是在现实社会指引下设定自己的教育目标和体系，是为培养符合社会角色的人而服务的。在社会学意义上，课堂不仅是教育活动场所，而且是社会活动场所，课堂教育作为学校教学最重要的手段，更多地综合了社会对个体的需求和期望，在课堂这个具有最简单的社会功能的场所，使学生不断地完善社会角色，而师生的课堂互动是课堂互动行为中最中心也是最具有影响力的一种互动行为。 一、几种社会互动的介绍 （一）概念 社会互动是社会角色间的相互联系或关系，从互动开始，社会学研究的范围就由个人扩展到了群体甚至更大的社会组织中。我国社会学者郑杭生认为：“社会互动是指社会上人与人、群体与群体之间通过接近、接触或手势、语言等信息的传播而发生相互依赖行为――也可以说相互发生影响性行为的过程。”[1] 课堂互动指：“在课堂教学情境中构成教学活动的人的要素之间的、通过信息传输而形成具有稳定依赖性关系的教学交往活动。”[2]课堂互动是一种双向的教学过程，是课堂社会中基本的形态，帕森指出：“自我与他人的交互作用是社会交流中最基本的形态。”[2]因此可以将课堂互动理解为教学活动中教师与师生以及学生与学生之间的人际互动过程，是“一种意义发现与意义赋予的过程。”[3] 师生互动就是一般意义上的师生交往，指“教师与学生以教育为中心所形成的各种依赖性行为的总称。”[4]在这种互动中，教师作为已经成熟的社会个体，其智力、理解力和身心发展都比学生更有优势，代表一定的社会力量，而学生作为需要教师指导并进行社会化的个体来说处于一种被指导和影响的地位。 师生课堂互动是课堂互动中最重要也是最主要的互动形式，它是一种在课堂情境中的师生交往和互动，是班级层面的社会互动。它指“教师与学生在班级课堂环境下进行的以教学为主的活动。”[1]这种师生互动是在课堂情境中由师生双主体为中心，通过教学活动表现出来的一种师生之间的相互依赖和影响过程。 （二）几种互动的关系 1.联系：课堂互动、师生互动和师生课堂互动都是社会互动的一种形式 一是部分与整体的关系。师生互动包括课堂内外的师生交往，所以它也包括师生课堂互动。二是相互交叉的关系。课堂互动存在教师和学生的互动形式，这种互动也属于师生互动的一部分，而师生互动只有在课堂上发生才属于课堂互动中的形式，因此他们之间有相互交叉的地方。三是师生课堂互动是师生互动的中心。随着信息化的发展，教学形式多种多样，但课堂教学仍然是学校教育的主要形式，师生互动只有发生在课堂上的形式才是师生互动多种形式中最重要和最中心的，也可以说师生课堂互动处于师生互动和课堂互动的中心位置。四是师生课堂互动行为与师生互动行为具有相同的模式。即“教师对情境的界定过程、学生对情境的界定过程、师生碰撞过程和师生调整过程。”[4] 2.区别 一是互动发生的时间空间不同。课堂互动和师生课堂互动的发生只局限于课堂时间，而师生互动可以发生在课堂内外的任何时刻，它从个体受教育开始到教育结束整个过程一直存在；课堂互动和师生课堂互动的空间局限于教室或者学校的任何一个发生教学过程的地域，而师生互动发生的地域比较广阔，可以发生在校内外的许多场所。二是互动行为的内容和主题不同。课堂互动和师生课堂互动都是围绕教学目标进行的交流和学习，在此期间发生的师生交往和互动行为的设定或情感的交流都建立在一定的教学基础上，互动行为主题相对稳定；师生互动就不一定要以教学内容或目标为中心来设定互动行为，也可以进行生活情感方面等的交流。三是互动行为形式不同。课堂互动和师生课堂互动形式主要是课堂面对面的交往，互动形式比较单一；而师生互动的形式比较广泛，我们能够用于交往的各种方式，例如电话、通信、网络等等都可以成为师生互动交往的形式。 二、师生课堂互动结构类型分析 学校是培养社会人最基础的机构，之所以产生学校教育这样具有专门化知识传授的教育机构，正是因为学校教育能够对人的社会化产生最直接、最具体、最有目的性的指导作用，教师和学生在课堂上的互动，本着一个能够持续课堂教学过