谈怎样提高特殊职业教育效果.docVIP

谈怎样提高特殊职业教育效果 　　摘要：为适应社会的发展， 特殊职业教育的发展， 是要全面提高残疾人素质， 使广大残疾人成为德、智、体、美、劳全面发展的可用之才，参与国家精神文明、物质文明建设。虽然特殊教育与普通教育的教学方法有着共通性，但是残疾人由于自身生理特征的影响，对知识的获得有其特殊性，所以在教育教学过程中，需要运用有别于普通学生的特殊教学模式和教育方法。这就要求教师遵循教学规律，以人为本、分类教学，改进专业授课方式，并选择能最大限度地补偿其身心缺陷的教学方法。 关键词：特殊职业教育 教学 效果 著名学者叶澜说过：”教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”特殊教育应该尊重残疾学生的独特性，保护每一个残疾学生接受平等教育的机会，关注每一个残疾学生的成长，满足每一个残疾学生发展的需求，真正体现以人为本的思想。 一、加强特殊教育教师的竞争 激烈的竞争可以磨砺教师的意志，竞争中的成功可以极大地鼓舞教师的职业自信。要培养坚韧自信的优秀教师，必须把他们推到教育竞争的风口浪尖上，锻炼他们的品质，磨砺他们的技能。为促进教师成长，应该通过集体备课、“青蓝帮扶”工程和中青年教师的听评课互动，推出一些教师参加“联片课堂教学大比武”、“教学开放周”等教研活动，积极支持特殊教育教师参加教育主管部门组织的“魅力教师”、“教学能手”、“优秀教师”等业务称号和荣誉称号的评选。称号是荣誉，是动力，更是上级领导、专家和社会对教师业务能力和生命价值的承认。这种承认是对教师职业生命的慰藉，也是教师职业自尊与自信的源泉。 二、进行特殊教育交流 把教育名家请进来，与学校老师面对面接触，零距离沟通，让观念在碰撞中实现嬗变，让技艺在切磋中得到提高，专家、名师到场与全体教师现场互动，点评课堂。这种形式的岗前教师培训，使教师足不出户，就见识到先进的教育理念，领略到了高超的课堂教学艺术，提高了听、评课的知识与技能。 开放的教育需要开放的人格，封闭的生活往往衍生出狭隘的思想。在教育实践中，课堂是教师展现教学技能和发挥自我水平的舞台，是教师的阵地，但不能成为教师生命的禁锢。让老师走出去，感受世界的脉动，体悟生活的精彩，充实生命的活力，是新课程背景下培育现代特殊教育教师教育人格的重要途径。切切实实地打开平时对新课改思索的天窗，探求新课改的成功之路就是靠人自己走出来的。在这些课堂中使特殊教育教师看到了自己平时教学中的不足，学到了更多的教法和学生的学法。只要教师走进一个新的环境，必然有新的体验和感悟，这些体验和感悟对于充实特殊教育教师的生活阅历、丰富课程资源、提高教师驾驭新课程能力，都是非常必要和宝贵的经验储备。 三、开展分类教学 著名学者叶澜说过：”教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”特殊教育更应该尊重残疾学生的独特性，保护每一个残疾学生接受平等教育的机会，关注每一个残疾学生的成长，满足每一个残疾学生发展的需求，真正体现以人为本的思想。由于残疾时间早晚的不同、障碍程度的不同、每个残疾家庭教育的背景不同等诸多因素的影响，残疾学生之间存在着较大的个别差异，其差异程度要高于正常学生之间的个别差异。据调查，正常学生的智力水平呈现常态分布的现象，而残疾生的智力水平却出现了两头多、中间一般的现象，如在视觉障碍学生中，表现得特别聪明、特别愚笨的人数几乎差不多。面对学生之间的巨大差异，特殊教育就应该特别重视对学生进行个性化的教育 ，无论是教学内容、教学进度，还是教学方法、教学手段，都要强调有针对性，采取分类教学的教学模式，针对学生的实际状况进行教育教学活动，以保证学生受到适合其发展水平的教育，这是当前特殊职业教育教学改革应该抓住的一个重要环节。 所谓分类教学， 就是根据学生的残疾状况、补偿程度（例如听残学生配戴助听器后听力状况的改善程度）及其它方而的差异， 采取分班或分组以及个别指导的办法， 进行教育和训练使其缺陷得到一定程度的补偿， 受到适合自身需要的教育。长期以来， 不少特殊教育学校的教学是采取“ 一刀切”的办法。盲生一律学盲文，聋生教学用手语，虽然教学计划要求以手语教学为主， 但一些学校并没有落实。并且学校也不分学生的残疾程度， 学习同一课程。这种教学方法，忽视了其教育对象有着不同差别、不同的需要，忽视了一部分残疾学生经过训练其残疾状况，可以得到不同程度的康复这一实际，进而与特殊教育学校教学工作任务相违背。例如一些低视力学生借助仪器设备可以学习印刷体文字，经过训练， 还可以掌握使用和保护残余视力的方法，这将有利于学生的学习和生活。如果我们不能区别情况， 一味让这些学生学习盲文， 就不利于这些