2018年高考生物二轮复习 第二部分 专题三 保规范——怎样规范解答非选择题规范训练 新人教版.docVIP

专题三　保规范——怎样规范解答非选择题一、填空题的答题规范学生在填空题答题中存在的主要问题。(1)错别字泛滥。斐(2)生物学概念混淆。原生质层 原生质体 遗传信息 遗传密码 半透膜 选择透过性膜神经纤维 神经末梢 原生生物 原核生物 生长素 生长激素细胞液 细胞内液 中枢神经 神经中枢血红蛋白 血浆蛋白 传导 基因型频率 质粒 质体 中心体 中心粒 种群 物种原代培养 传代培养 染色体组 染色体组型(3)方程式、图表书写不完整。(4)文字书写、表达中出现的不规范。例如字迹潦草随意涂改；表达口语化不能用生物学科语言回答问题；表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性；表达详略不当主次不分；表达不完整或语言抽象意思模棱两可。填空题规范答题策略。(1)准确用字、用词尽可能用生物学专业术语表达。(2)语言表达条理要清晰、层次分明逻辑性强。3)字迹清楚保持卷面整洁。(4)把握答题要点提高表达的科学性和简洁性。二、实验探究题答题规范常见的实验题型：改错型、补充完善型、分析实验结果型、设计型。实验改错题规范答题策略。第一步：分析取材是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第四步：步骤及操作分析主要有以下情况：①漏做或颠倒某个实验步骤顺序。②操作方法错误。③有没有设置对照如果有看对照设计是否合理。④实验是否遵实验步骤的四段表述法。第一步：取材、分组、编号→第二步：实验处理实验组、对照组的设置→第三步：培养(或处理)观察、记录→第四步：预测实验结果分析得出结论(1)取材、分组、编号的语言描述。若实验材料为植物可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组分别编号为A、B、C……”；若实验材料为动物可描述1、2、3……”；若实验材料为溶液可描述为“取两支(或多支)试管分别编号为甲、乙(或甲、乙、丙……)各加入等量的某溶液”。(2)“实验处理”语言描述。可通过“适量”和“等量”表达出来。如“在A、B两组均加入等量的(或相同的)……”；“在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……(如生理盐水、蒸馏水、清水等)”。(3)“培养观察”语言描述。将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中培养(或用相应方法A组中出现了……现象组中出现了……现象。 分类 验证性实验 探究性实验 预期结果 唯一 不唯一(写全多种可能)实验结果 唯一 唯一探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)……就(则)……”来描述。实验设计题答题规范策略。(1)准确地把握实验目的。(2)精心地3)合理地设计操作过程。(4)严格地设置对照实验。(5)准确地预测实验结果。三、不规范答题的成因及对策不规范答题成因。(1)思想上不够重视。(2)知识基础掌握得不扎实。(3)未掌握规范化的答题方法或答题习惯。提高规范化答题能力策略。(1)对错因进行统计分析在思想上引起足够重视。(2)注重基础注重易错字和易混淆概念的辨析。(3)加强审题规范化训练培养良好的审题习惯和审题方法。认真读题注意题4)精读教材从教材中获取规范表达的素材。(5)做好典型错误的记录和分析。【例题】　(2017·长春检测)如图所示为某果蝇体细胞中一对同源染色体上部分基因的相对位置图中“l”代表基因。翻翅基因(A)为纯合致死基因星状眼基因(B)也是纯合致死基因(AA、BB、X、X认为是纯合、XB不认为是纯合)。请回答下列问题： (1)由图可知基因和染色体的数量关系是________。(2)A、a和B、b这两对基因的遗传________(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由组合定律。在减数分裂过程中翻翅基因和正常翅基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换导致染色单体上的________基因发生重组。(3)已知Y染色体上无这两对等位基因为了探究这对同源染色体是常染色体还是X染色体研究人员选取F1雌雄比例为________则这对基因在X染色体上。如果上述致死基因位于常染色体上在不考虑交叉互换的情况下用如图所示的翻翅星状眼雌、雄果蝇相互交配的表现型有________种。[答卷案例] 考生甲 考生乙 [错因分析]甲考生第(1)问把“基因和染色体的数量关系”答成了基因和染色体的位置关系反映了甲考生审题不准确或有思维定式。第(3)问的第2空回答F的基因型有3种反映了没有获取题干中“翻翅基因(A)为纯合致死基因星状眼基因(B)也是纯合致死基因”的信息审题不全而失分。乙考生答案第(1)问回答的是染色体上的基因的数目不是概括表述的基因与染色体的数量关系反映了语言表述不准确。第(2)第1空回答“A、a和B、b两对基因遵循基因的自由组合定律”反映了对遗传定3)问第1空回答为“2∶1”反映了审题粗心把题目所问的F雌雄比例回答成了雄性和雌性的比例。[标准答案](1)一条染色体上有多个(若干)基因