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高等学校家庭经济困难学生分年级教育 　　摘 要：家庭经济困难学生已经成为大学生中的一个特殊求学群体，要做好家庭经济困难学生工作，不仅要落实国家经济经济资助政策，构建全方位的助学资助体系。更应该针对不同年级家庭经济困难生的实际需求，建立以梦想起航、人生导航、专业引航和扬帆远航为体系的高校家庭经济困难生资助体系，助力学生成长成才。 关键词：家庭经济困难学生；梦想起航人生导航；专业引航；扬帆远航 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0330-02 家庭经济困难学生已经成为大学生中的一个特殊求学群体，要做好家庭经济困难学生工作，不仅要落实国家针对家庭经济困难生施行的“奖、贷、助、补、减”等经济资助政策，更应该针对家庭经济困难学生的实际需求，构建全方位的助学资助体系。不同年级的家庭经济困难学生所面临的问题和困难有明显的差异：一年级学生主要面临学费压力和入学适应问题，二年级学生对实现自身发展有强烈的需求，三年级学生面临考研、就业方面的艰难选择，四年级学生尤其需要就业方面的指导和帮助。因此，加强对家庭经济困难学生进行分年级帮扶教育对高校建立资助育人体系具有重要意义。 一、针对大一学生以经济资助和坚定信念为主的梦想起航教育 对于家庭经济困难学生来说，大学是一个喜忧参半的梦，一方面他们为大学梦的实现而喜悦，另一方面却为自己和家庭所要面临的经济压力所担忧。因此，经济资助是针对大一新生所做的主要工作[1]。班主任和辅导员要向困难生详细讲解高校的助学政策，尽可能地为家庭经济困难生争取更多的经济资助，帮助家庭经济困难学生缓解经济压力。 另外，初入大学的家庭经济困难学生脱离原来的生活环境进入一个陌生的学习生活环境，由于他们对外界接触较少，知识储备不够，面对很多新鲜事物常出现紧张、不知所措、羞于张口等自卑心理状态[2]。因此，我们应当从多方面多渠道帮助家庭困难学生走出自卑心理，尽快适应大学生活，坚定求学求知的信心，为实现自己的人生梦想更好地投入到大学的学习生活中。 第一，加强理想信念教育。家庭经济困难学生肩上承担着改变自身命运和家庭境况的重担，心理压力较大，也更加渴望改变和成功。高等教育首先要使家庭经济困难学生明确做人做事做学问的目的，引导学生将个人理想的实现与国家的发展、社会的需要相结合，帮助其坚定理想信念，正确认识现阶段的社会现象，尤其要避免学生因经济的不平衡而造成的心理不平衡，进而导致极端心理问题的出现。 第二，帮扶要体现人性关怀。提高家庭经济困难学生对高校管理者，特别是辅导员和班主任老师的信任度，对经济困难学生的帮扶要充分顾及到学生的自尊心。 第三，发挥学生社团和高年级学生干部的作用。各类学生社团要充分吸纳家庭困难学生，发展他们的兴趣爱好和特长，在活动的设计上要有意识地为家庭经济困难学生打造施展自我的舞台，使他们在活动和与人交往中获得自我认可。 第四，关注家庭经济困难学生的学业。我国目前教育的现状导致城乡差异、区域差异明显，来自偏远地区的经济困难生英语、计算机等课程往往相对较弱，因此，教师在教学中要照顾到偏远地区和经济困难生的学科基础，努力帮助其提高学习兴趣和能力。 二、针对大二学生以励志成才和再塑自我为主的人生导航教育 进入大二学习阶段的家庭经济困难生，对大学学习和生活已经完全适应，也形成了自己的行为处世方式。他们勤恳务实，敢于吃苦的精神和端正的学习态度使得多数家庭经济困难学生能够在学业上取得不错的成绩，并因此获得学习奖学金和各类优秀学生奖学金，这进一步缓解了他们的经济压力。另一方面，在与他人的比较中，他们对自己的认识也更加全面，迫切渴望能够获得综合素质的提高和各种能力的锻炼。在这一阶段，我们应该加强励志教育从根本上激发他们自强自立的精神，并为他们提供多种锻炼的机会，引导他们再塑自我，向着正确的人生道路前行。 第一，发挥典型模范作用，加强励志成才教育。高校毕业生中不乏优秀的家庭经济困难学生典型，他们的成长故事最能打动同样渴望成长和成功的经济困难学生，也能够为他们成长成才提供一条可参考可借鉴可学习的路子[3]。 第二，通过提供勤工助学岗位，培养家庭经济困难生学生自强自立的能力。在保证学生正常的学习生活地前提下，学校要尽量多地给经济困难生提供勤工助学岗位，充分发挥学生的能动性，在给予他们经济补助的同时帮助他们提高各方面的能力。在岗位设置和分配过程中要公平合理，维护家庭经济困难学生的利益，学校各部门都应当体现全员育人的教育理念，使家庭经济困难学生获得全面的发展。另外，勤工助学不同于“奖、贷、助、补、减”等单纯给予型的经济资助，它需要学生付出劳动和精力，更能够体现出学生的价值，对培养学生自强自立的能力和精神发挥着重要作用。