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高等院校计算机实践教学模式和探究型教学法探索摘 要：文章阐述了计算机实践教学模式在高校计算机教学中的重要意义，提出了实践教学模式下的8种研究型教学法，并对此作了详细的讨论研究，以期对计算机教育的发展提供建议。 关键词：高等院校 计算机实践教学 研究型教学法 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0008-02 百年大计，教育为本。教育是一个国家发展和进步的重要基础，也是提升国民素质，培养国民民族意识和国家价值观的核心任务。随着科学技术的发展和经济的快速增长，教育教学中的科学技术水平也得到了很大程度的提高。尤其是近年来，计算机技术在教育的教学开展和应用中得到了广泛的关注。本文就当前我国高等院校计算机实践教学模式及其研究型教学法进行详细的分析和讨论，希望为我国计算机技术在教育教学中的应用提供一些借鉴和参考。 1 高等院校计算机实践教学模式研究的意义 计算机实践教学模式的研究实际上就是通过发挥计算机技术的优势，结合学生好动的特点，让学生通过计算机的操作，主动发现问题和解决问题。在这个过程中既实现了对于学科知识的熟练和掌握，同时还增加了学生的实践操作能力。高等院校的计算机教学依然以科学知识的传授为主，重在操作和实践。着重于学生通过计算机技术进行专业化的分析和应用，培养学生对于知识学习的主动性，增加学生的自学能力和创造性。在实际的教育教学过程中，如何根据高等院校的教学特点，充分发挥计算机的优势，进行教学模式的创新和改革，提高学生的实践操作能力，是采用计算机实践教学模式的研究和应用的关键。 2 高等院校计算机实践教学模式及研究型教学法的探索 2.1 高等院校计算机实践教学同专业教学方法的结合型教学模式 传统的专业教学模式和计算机实践教学各具特色，要切实发挥高等院校计算机实践教学模式的应用优势，还需要同传统的专业化教学模式相结合。学科专业教师无论是在传统的教学模式还是计算机实践教学过程中都是最为关键的角色。诸如，计算机技术可以实现对于建筑设计类的三维图形的绘制和编辑工作，但是其应用原理和操作形式，还需要专业的教师对学生进行传授，通过教师对于专业理论知识的讲解，结合计算机实践操作训练，可以将计算机实践教学同专业教学有机结合在一起，设计出更加高效的教学模式。 2.2 讲练结合同多媒体技术相结合的计算机实践教学模式 教育的理念同教学的方法是相互协调统一的，科学文化知识的掌握，不仅仅在于教师的讲演和传授，还要让学生参与到教学之中，通过实际的操作和训练加深学生对于专业知识的理解和掌握。多媒体技术在教学中的应用，可以使教师通过黑板、粉笔和幻灯片丰富教学的形式，通过现代化的网络教学技术，结合多媒体课程展示，可以使学生的学习过程更加生动、活泼，能够充分调动学生的脑、眼、嘴、耳、手同时动作，使学生置身于一种新奇、直观和独特的教学环境中，从而加快学生对于知识的吸收，提高教学的质量，增强教学的效果。多媒体教学过程中，教师在讲授过程中可以同时控制学生用户的计算机终端，使每位学生都接受“个性化”的教学体验，当需要进行实践操作练习时，学生可以独立的使用计算机，最终由教师进行总结和评价。同时，学生存在的问题也可以通过计算机进行询问，使教学过程具备实时性和双向性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2.3 实现计算机实践教学课内和课外实训两个教学计划的协调统一模式 由于计算机教学的实践性特点，许多计划内教学都不能很好地满足学生可持续发展能力培养的需要。因此，在执行课内教学的过程中，教师要根据情况规划必要的课外实训，对学生课外学习进行科学合理的布置和指导，要努力创造课外学习的条件，使学生的计算机知识和技能得到全面的发展和提高，实现课内和课外两个教学计划与学习的协调统一。 2.4 采用目标教学法和最终考教分离相结合的教考体系模式 根据计算机教学的各个模块的实现，从CBE理论学习（CBE：Competence Based Education，其含义是培养能力型教学系统），本文列举了每个模块的教学任务、内容、目的和方法，每个项目必须有配套的训练教学材料和时间、进度计划等，让学生拥有明确的学习目标、训练方法，并能够调动学生学习的积极性。逐渐探索通过全国计算机信息高新技术职业技能鉴定和考核，取得相应的资质等级证书是评估学生能力的标准，从而实现教考分离；对计算机技术专业学习中的实际应用情况，学生测试计算机应用水平，从而实现分离的评价，最大限度地提高学生的计算机应用能力和综合素质。 2.5 建立个体化教学目标模式 高职计算机教学可以进行个性化教学模式，以人为本，因材施教。由于学生的计算机水平参差不齐，齐头并进的教学显然会非常的困难。实施个性化的