高职学生课外阅读现状和引导策略.docVIP

高职学生课外阅读现状和引导策略 　　【摘要】课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充，课外阅读状况是反映学生综合素质的标尺之一。本文针对五年制高职学生的阅读现状进行调查分析，并提出了引导学生课外阅读的几种有效策略。 【关键词】高职学生；课外阅读现状；引导策略 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 林语堂先生曾说过：“读书使人得到一种风雅和风味。”也就是说，多读书，不仅能使人视野开阔，知识丰富，才情通达，还能使人具有远大的理想、执着的追求。课外阅读，作为课堂教学不可或缺的组成部分，作为课堂教学的有效延伸和必要补充，关乎着学生情操的陶冶、人格的升华、知识素养的提高。 那么目前高职学生课外阅读的现状究竟如何？为了了解学生课外阅读的基本情况，针对学生课外阅读中出现的问题进行探索并提出解决方案，我们分别在四所高职院校不同年级十多个专业中组织了一次“高职学生阅读情况问卷调查”。结果显示，学生的课外阅读状况不容乐观。 一、高职学生阅读现状及思考 （一）缺乏阅读兴趣，投入时间偏少 在“你最喜欢的课余活动一项”中，27.7%的学生选择了看电视、电影、听音乐，13%的学生选择了玩游戏，12.8%的学生选择了聊天交友，只有12.4%的学生选择了看书。“节假日你是否阅读课外书籍”一项中，13.7%的学生选择了不喜欢读，厌烦读书，41.2%的学生选择了读不读都无所谓。“每天平均坚持多久的课外阅读”一项中，40.1%的学生每天阅读在半小时到一小时左右，38.5%的学生每天不足半小时。胡适有句名言，要看一个国家的文明程度，只消考查三件事。第一，看他们如何对待小孩，第二，看他们如何对待女人，第三，看他们如何利用闲暇时间。透过国民对闲暇时间的安排可以窥见其国民的文明程度，同理，看一个学生对课余时间的安排，可以判断其受教育的优劣。 毫无疑问，比起声色俱全、光影灵动的媒体和网络世界，黑白的文字世界是多么的单调和无聊。“兴趣是最好的老师”，但是缺乏兴趣的阅读，不是享受而是煎熬，再加上时下大环境的影响，真正安然能坐于书桌前、一本好书、一盏香茗的学生愈发成为一种“珍稀动物”。但高职的学生，经历的是从校门到校门的学习模式，阅历简单，中学教育又深受中考指挥棒的影响，缺失系统、全面的知识教育。进入高职后，学业压力远没有初中时紧张，所以如何在课堂之外多读书，全面补充养分，扩大文化视野，提升综合素质，促使身心全面发展，这才是高职学生应该直面的一个问题。 （二）偏重网络阅读，文字读物热衷度不够 我们所处的是信息飞速发展的时代，信息的快捷和多媒体等有声有色的吸引，给我们的视觉、听觉带来极大的感官冲击。部分学生对网络产生了强烈的依赖心理，生活娱乐与网络密不可分，甚至于连阅读都必须在网上进行。调查问卷中，虽然有37%的学生选择自己购买书籍，但是还有29%的学生选择网上下载或在线阅读（手机电脑电子书等），17.1%的学生选择向图书馆或他人借阅。不可否认，网络阅读有一定的优势，但是长此以往会造成学生阅读兴趣的泛化或情感的缺失。 国内外早有报告敲响了警钟：有了电脑，人类的记忆力正在逐渐减退和丧失；电视看多了，又会导致人的思维缺乏系统，语言表达困难，更为严重的是思想和人文精神的缺失。一位美国作家凯瑟林“因特网的发展也许会事与愿违：不是传播知识，而是堆砌无聊和混乱的信息，我们接触信息的机会越多，实际获得的知识即越少，越难以创造能激发崇高人性的艺术品，更多的仅是兜售和更改某种全球性的时髦言论。”[1]网络阅读最终培养的是平面化的阅读群体，这种阅读会导致学生阅读注意力、鉴赏力、思维力的弱化、退化。相反，文字读本可以让我们在阅读中思考，留给我们广阔的想象、创造、阐释空间，这是它独有的魅力。所以，任何渠道的阅读，都取代不了文字书籍。 （三）阅读不得法，成效堪忧 在问到“你通常属于哪种阅读审美类型”时，61.3%的学生选择了注重情节画面，27.2%的学生选择了快速浏览，11.5%的学生选择了仔细阅读，写读书心得摘记；在问到“你如何读文学名著时”，42.7%的学生找感兴趣的片段，29.9%的学生选择细细咀嚼，11.2%的学生选择做读书笔记摘要。走马观花或者单凭自己喜好选择式的阅读都会使阅读的效果大打折扣，作品的内涵、文本的精华、经典的语段都会与你擦身而过。 试以《红楼梦》为例，如果不是仔细阅读，很容易把它单纯地看作是一部描写贾宝玉和林黛玉的爱情小说，抑或把贾宝玉理解成一个只喜欢在内帷厮混的轻浮男子，却忽略了作品背后透出的封建社会的种种黑暗和腐朽，也看不到贾宝玉平等待人、尊重个性的核心性格。如果只是浮光掠影的阅读，更体会不到本书在语言上的诗情画意、丰富意蕴是古典小说语言艺术当之无愧的最高峰。阅读不得法，无怪乎48.8%的学生对读过