高二新课程培训 - 新教材网.pptVIP

一、新旧课程在教学环节上的比较 备课环节 上课环节 评价环节 评价环节 通过比较我们发现，新课程在旧课程基础上有一定继承性，并不是完全否定，而是在继承的同时有变革。变革主要体现在课程观、课程理念、课程设计思想和课程目标几个方面，例如教学的各个环节都更加明确学生的主体地位，更加注重学生的学习过程与方法、技能与应用，注重知识的生成，使学生由被动学习向主动学习转变，从重知识向重能力转变。 二、课标制定者说——课程目标与观念的变化 课程目标与观念的变化 老师要习惯于研读课程标准，课标不同于过去的大纲，给内容规定的特别死，不用看大纲，但必须把教材内容讲完；现在课程标准给我们的空间特别大，怎么真正的从以学科为本，转到以学生发展为本，说是很宏观的问题，但是在每节课中都能体现出来。如果没有新的理念，就可能把新课上成过去的模式。 课程目标与观念的变化 课程标准更加重视学习能力的培养，但知识还是重要的，这个时候，知识更多的是作为一种载体。更大的创造性是在老师。但知识观已经发生转变，什么叫知识？过去认为只有落实到笔纸测试的才叫知识，象概念等能够划下来才叫知识，现在不一样，让学生体验一种东西，也可以是一种知识，情感态度方面也是一种知识，对知识的理解更加宽泛。 课程目标与观念的变化 课程改革突破口应该在“改变地理的学习方式”倡导主动学习的、自