人教版一年级上册教材介绍拼音1单元.ppt

1．出示挖掘到的宝藏（图片出示古文字日和月）看到贝壳上这些有趣的符号，听到专家介绍，同学们知道这是古时候的人使用的文字，他们可高兴了，你们也猜猜看这是什么字？ 2．出示课件——古文字演变过程（古人就是用了这个很像太阳的符号来表示太阳，慢慢地随着时间演变成现在的文字） 在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。 3．大家知道吗？像日月这样很像事物外形的字，和我们一起挖宝的同学们一会儿就找到了很多贝壳（出示古文字），这些字都表示什么？又怎么读呢？答案就在书上，快打开书找找吧！ 4．（看书时的要求：） ⑴仔细看图想想这些字都表示什么？。 ⑵看音节把字读准确。 三、自主观察发现（出示卡片） 1．你能把图和古文字对应起来吗？（生选择图片对应到古文字；） “目”指的就是眼睛；“禾”指的是禾苗，是庄稼的小苗；你为什么选择这幅竹的图片？（看图了解字义） 2．（自主选择卡片，贴出来自读后带大家读。）（儿歌） 注意：教师的儿歌要滞后，先让学生自己说一说、编一编，要注意教放结合：教几个使学生明白图、字关系，后面让学生自己说。教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 四、指导、领悟象形字的特点，突破难点。 1．区分同音字：有两个字音相同，字形不一样，你发现了吗？（看图记形） （课件）认读“目”，并知道“目”即“眼睛”；“木”就是树。两个字表示的意思完全不同。(看图把眼睛的图片转过来，就是 “目”，中间两横就是眼珠) 2．利用儿歌，记忆字形 这两个字的形很像，你有什么办法记住他们？（看图区分“木”“禾”）学生试着发言。（“木”字是棵树，禾苗低下头， “木”字加小撇就是“禾”。） 3．我们发现古文字和图片上的事物太像了，那么现在我们使用的文字也有很多地方和事物是很像的，如：“鸟”点是眼睛，横是尾巴；“兔”长着短尾巴。） 出示儿歌（长尾是小鸟，短尾是小兔） 4．出示儿歌：“木”字是棵树，禾苗低下头。长尾是小鸟，短尾是小兔。 5．教学同时拓展：你能用哪个字说个词呢？ 口：像人或动物的嘴，其本义就是嘴巴。 耳：像一只耳朵的形状，外面是耳廓，里面是耳蜗。本义是指耳朵。 日：像一轮圆圆的太阳，中间的一横表示太阳的中心是温度最高的（或为太阳的黑子）。日的本义是太阳 月：像月牙的形状。 火：像燃烧的火苗。火的本义是火焰。 羊：它所象的不是羊的整体形象，而是局部特征。突出羊的两角。特点是两只角向下弯，下面是尖尖的嘴。本义指哺乳动物羊。 鸟：像有头、有身、有尾巴的鸟形。本义就是鸟。 兔:像长着长耳、短尾站立的兔形。“点”就是短短的尾巴。 木：像一棵树形，上边是树枝，下面是树根，中间的一竖就是树干。它的本义是指树。 禾：像一株成熟的禾苗。撇就是农作物成熟的谷穗。 竹：像竹竿上两两对生的竹叶形，用竹叶的特点来代表竹子。本义指常绿多年生植物-竹子 五、巩固认读 1．我们借助图片认识了这些字，老师要摘掉图片了，摘一个指读一个。 2．打乱顺序认读黑板上的生字卡片。（先指读，再齐读） 六、书写指导 写字结合“十、木、禾”的书写，本课要认识三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先认识笔画并指导写法。 竖，有悬针竖、垂露竖两种。(悬针竖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；垂露竖的起笔和收笔都要重些。) 撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。 捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。 本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划（要形成习惯），以记住笔顺，感悟笔笔到位。 教学过程提示（第二课时） 一、复习生字 二、巩固练习 1.生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。 2.辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。 3.除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分。 三、拓展阅读 《有趣的汉字》 爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”爷爷说：“开始，人们只会用图画出事物。像大山，当时就画一座山；像羊，当时就画个羊头，后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。”元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“古代人很聪明，他们把两个字合在一起，就造出一个新字来