《指南》背景下幼儿园主题教学活动的实施.pptx

《指南》背景下幼儿园主题活动的实施; 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。这里所谓的“各种活动”，即《幼儿园工作规程》中所说的“有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程。”;主题活动;学科界限;《指南》背景下幼儿园主题活动的实施;主线;主线;各年龄班上学期主题活动一览表;形式;小班——快乐宝贝 主题活动一览表;中班——我升中班了 主题活动一览表;大班——我是大班哥哥姐姐 主题活动一览表;结构;主题活动一览表的课程;主题网络;例：大班“金色的秋天”主题; ;《指南》背景下幼儿园主题活动的实施;小班主题二“真好玩”中“活动二 过小桥，我不怕”引导幼儿在不同高度的平衡木上行走，发展幼儿不怕困难 的学习品质。 中班主题四“我们的身体”中“活动十六 身体上的洞洞”引导幼儿在发现身体上洞洞的作用，在找洞洞、钻洞洞中发展幼儿敢于探究和尝试 的学习品质。 中班主题五“大家都是好朋友”中“活动二十六 瓶盖变变变”通过用瓶盖拼拼摆摆，发展幼儿的想象力和创造力。;活动名称： A.表述尽量儿童化、生活化、游戏化； B.所有活动名称下写明该活动涉及的重点领域和整合领域； C.内容选择考虑幼儿年龄特点和循序渐进，且适合开展集体教学。;活动准备： A.包括相关经验准备以及物质材料准备，第一条为相关经验准备，第二条为提供的材料准备，第三条为需要教师自行提供的场地、材料准备； B.活动准备与活动内容相吻合，在活动过程中充分体现； C.考虑教师准备的便利，力求做到就地取材、生活化、本土化、生态化，不需要投入过多的财力、物力，并关注幼儿、教师、家长的共同参与。;活动过程： A.一般在3-6个步骤之间； B.每个步骤写明教师、幼儿分别做什么、怎么做，能有助于哪条目标的达成，表述时从本步骤“干什么，达到什么目的”的角度展开；一级标题统一采用“幼儿”作为行为主体，具体表述时主语省略；层次清晰，有逻辑性，真正一步步接近目标。 C.体现正确的儿童观和教育观，突出幼儿的主体地位和教师的主导作用，以游戏为基本活动，强调情境性、趣味性、探索性、操作性，强调主动、专注、坚持、探究、自主、自控等学习品质的培养，与《指南》精神保持高度统一。;活动建议： A.写明本活动的其他设计思路，或延伸活动、个别教育建议等； B.写明家长配合事项，如家庭环境的创设及玩具、游戏材料的提供，亲子活动等。 ;见“中班实验操作型活动：我们来造桥”;活动名称： A.表述尽量儿童化、生活化、游戏化； B.所有活动名称下写明该活动涉及的重点领域和整合领域； C.内容选择考虑幼儿年龄特点和循序渐进，且适合开展集体教学。;活动准备： A.包括相关经验准备以及物质材料准备，第一条为相关经验准备，第二条为提供的材料准备，第三条为需要教师自行提供的场地、材料准备； B.活动准备与活动内容相吻合，在活动过程中充分体现； C.考虑教师准备的便利，力求做到就地取材、生活化、本土化、生态化，不需要投入过多的财力、物力，并关注幼儿、教师、家长的共同参与。;温馨提示： 1.写明开展本活动的指导策略和组织形式，提醒教师应该注意的事项。 2.写明需配合的有关事项，如玩具、游戏材料的提供，游戏规则及玩法等。 ;《指南》背景下幼儿园主题活动的实施; 《指南》中强调：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。; 幼儿园课程强调经验，意味着强调幼儿是活动的主体，意味着强调幼儿在活动中的作用，意味着强调活动过程。只有关注经验的幼儿园课程，才能真正让幼儿体味幸福。 ——南师大虞永平教授;关键词与幼儿园教育;内容选择; 实施主题活动首先要明确每个主题活动的核心经验是什么，教材中的“教育内容与要求”和《指南》中的学习经验是什么关系，在实施过程中我们要研究教材，把握主题“教育内容与要求”之间纵向与横向相互关系，要研究幼儿，把握主题的“教育内容与要求”与幼儿的已有经验和主观体验的关系。 ;《指南》背景下幼儿园主题活动的实施; 内容编排中，每一个主题所呈现的核心内容与要求是螺旋上升，经验积累的连续过程，后者往往包含着前者，在前者的基础上不断地提升经验。主题内容横向同构、纵向递进，并根据幼儿园小、中、大班幼儿的生理、年龄特点加以丰富。; 同一主题在同一年龄、同一学期和一个相对时段内的横向同构渐进式主题探究活动。;; 同一个主题，小、中、大班幼儿虽然呈现出不