山东省郯城县七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展教学案2无答案新版新人教版.docVIP

人类的起源和发展 时 间 2016年 2 月 日 第 1 周 第 2 课时 课 题 第四单元 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 课型 新授课 教学目标 ①对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ②参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ③认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 教学重点 了解人类起源和发展的过程。 教学难点 ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 一 、导入新课 复习提问：现代类人猿和人类的共同祖先是谁？ 二、自主学习新课，合作交流 指导学生观察教材图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化 1.森林古猿进化为人类的环境条件是什么？ 2.人类进化有什么证据？ 3.“露西”的骨骼特点是什么？说明那时候的人与古猿有什么区别？4.解放出来的前肢可以做什么？。 共同总结人类进化过程中形态、结构、生理特征变化 思考回答 观察早期的古人类化石相关视频，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。 小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 分组游戏。 深入探讨：1.现代类人猿还能进化成人吗？ 2.分组游戏，（2人为一组，一人用肢体表达一词意思，另一人说出，让学生了解语言的重要性） 提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。 3.用你所知道的关于人类起源和发展的知识，简要说明环境影响生物，生物能适应环境也能改变环境。 4..曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，人猿同祖，人类怎样对待珍稀、濒临灭绝的猿类呢 三、技能训练 区分事实和观点 四，归纳总结，查漏补缺 指导学生归纳总结 五、检测 指导学生完成同步检测 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 学生阅读课本第6页内容，并根据短文内容，能区分叙述中的事实和观点 互相交流完善 古人类起源和进化的证据及历程 1.进化的主要证据：化石 2.历程 森林古猿→直立人，能使用工具→能使用和制造工具→能使用火→大脑越来越发达，产生语言→制造复杂而精巧的工具（现代人 自主完成同步检测 板书设计： 第一节 人类的起源和发展（2） 1.进化的主要证据：化石 2.进化历程 森林古猿→直立人（能使用工具）→能使用和制造工具→能使用火→大脑越来越发达，产生语言→制造复杂而精巧的工具（现代人） 教学反思：