十几减九说课演示课件.ppt

使用班班通 * * 义务教育课程标准实验教科书 一年级　下册 乌苏市古尔图镇中心学校 古丽娜.斯拉木江 说教材与学情分析 说设计 说教法、学法 教学重难点 说三维教学目标 义务教育教科书 人教版 一年下册 第二单元 目录 《十几减九》是义务教育课程标准实验教科 书小学数学一年级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于数与代数领域内容。《十几减九》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识非 常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法;通过系统学习十几减9的计算法， 为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。因此本内容的教学十分重要。本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。. 说教材与学情分析 学情分析 本课是在上学期学习了20以内的加法及不退位减法的基础上进行探索学习的.前面的学习,学生已经对加法和减法的算法有了一定抽象思维基础,在本节教学中,充分利用学生好奇,好动,好玩,注意力容易分散,也容易被吸引的特点,通过有趣的情景,借助教具,让他们手脑并用,并在活动中体验计算过程、提升思维水平。 说教材与学情分析 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算十几减9的计算。 学生通过经历自主探究，合作交流的过程，感受20以内退位减法与生活 的密切联系，体验数学的应用价值。重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。 培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 说三维教学目标 说三维教学目标 教学重点：建构计算十几减9退位减法的思维模 式，熟练地计算十几减九的算式。 教学难点：理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教学重难点 教法：本节课属于计算教学，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合 作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 学法： 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、反思，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 说教法、学法 说设计 教学过程: 这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，从而解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。 说设计 (1)在导入环节，我设计了“找伙伴”的游戏。游戏目的是复习9加几的知识．我首先选择8位学生起立，分别扮演“11-18”八个数字卡片．我扮演“9”。我分别走到8位学生面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的学生回答后，根据答案的对错，全体学生给予相应的评价，并一起说出算式．通过这样设计不仅为学生学习十几减9在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫． (2)学儿歌 两个数凑十 这样导入,不仅复习九加几等于十几和凑十法给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围,同时还能感受到学习数学的意义. 你们知道自己的节日吗?快要到六一儿童节了,你们喜欢去公园吗?出示:主题图感受数学与生活的密切关系. 还有几个 1. 从这幅图中你都知道了什么？ 2.根据这幅图你能提出数学问题吗? (3) 3.你能列算式解决一下吗？ 15－9 4. 怎样计算？把你们的算法和同桌说一说。 还有几个 这时要给学生充足的时间，让他们自己想办法探究15-9怎么算？再引导他们和小组的同学交流。 15 – 9 （板书） 争当小 小 发 明 家 为了激发学生参与数学活动的热情，我将学生说出来的各种算法分别以他们的名字来命名，这样一来，学生兴趣盎然，都积极投入到了寻找算法争当 “小小发明家”的活动中来了 卖气球 有15个气球，卖了9个，还剩几个？ 15－９＝６（支）