江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级地理上册3.2 气温的变化与分布教案 新人教版.docVIP

气温的变化与分布 教学内容 气温的变化与分布（2课时） 教学目标 1.举例说明气温与人类生产和生活的关系。 2.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 3.初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。 教学重点 1.学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。 2.绘制气温变化曲线图。 教学难点 理解气温的变化规律及分布规律。 教学策略 ?问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 课时安排 2课时 同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢？其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化？气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。 板书：第二节 气温的变化和气温的分布 一、气温与我们 过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。那么，气温是如何测量的？ 出示百叶箱图，讨论完成下列问题。 1．测定气温的工具是 。 2．温度计放置的高度，距离地面 米。 3．气温的单位是 ，读作 。 4．一天之中，通常观测 次，一般是在北京时间 时、 时、 时、 时。 提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温？ 结论：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数 提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温？ 结论：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数；年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数 展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系？ A．宽大的藏袍方便穿脱 B．急剧降温致使汽车发动机冻结 二、气温的变化 讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。 小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月；海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。 展示：A、B、C、D三地气温曲线图，回答下列问题。 （1）A地气温变化有什么特点？位于哪个温度带？ （各月气温都很高，热带） （2）B、C二地的气温曲线有什么特点？位于哪个半球？ （呈波峰状，北半球） （3）D地气温与B、C有什么不同？位于哪个半球？ （呈波谷状，南半球） 三、气温的分布 过渡：各个地方年平均气温的状况，是用等温线表示的。什么是等温线？ 结论：人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，叫等温线。 活动：读P55页图3.16，回答下列问题： （1）在同一条等温线上，各点气温是否相等？ （相等） （2）等温线的疏密程度与气温差有什么关系？ （等温线越密集气温差越大，反之则相反） （3）如何判断是高温中心还是低温中心？ （等温线闭合，气温高的是高温中心，反之是低温中心） 小组竞赛抢答：读世界年平均气温分布图，讨论下列问题： （1）等温线分布有什么特点？与纬度有什么关系？ （等温线大致与纬线平行，并且低纬度气温高，高纬度气温低） （2）同纬度的陆地与海洋，气温分布有什么特点？这说明影响气温分布的因素是什么？ （同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。海陆分布） （3）夏季，很多人上庐山避暑，为什么？ （山上凉快，即气温低。海拔高的地方，气温低） 归纳：由此可见，世界上气温的分布，主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素的影响。 本课小结：通过本节课学习，我们认识到气温与我们的日常生活和生产的息息相关，学习了气温的日变化和年变化特点，初步掌握了世界气温分布的规律及影响气温分布的三大因素：纬度、海陆、地形等因素。 二 次 备 课 作业设计 板书设计 课后反思