江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级地理上册4.1 人口与人种教案 新人教版.docVIP

人口与人种 教学内容 人口与人种（1课时） 教学目标 1． 能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2． 学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点．并能简单分析其成因。 3． 用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4．知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 教学重点 1.世界人口的分布特点； 2.世界人口增长的地区差异； 3.世界三大人种的特点。 教学难点 1.人口自然增长率、人口密度的概念； 2.人口问题及对策； 3.世界人口的分布及其原因。 教学策略 讲授与多媒体辅助教学。 课时安排 1课时 导入新课 你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的？ 补充70亿人口的资料，提高学生的兴趣。 地球上的人口达到这么多，是匀速发展的还是越来越快？提出你的证据。 目标认定：集体学习目标后，找一个同学复述目标。 学习新课：根据目标划分任务，学生以小组为单位自主学习，老师巡视，根据学生的表现及时进行调控、指导。 一组：分析70页图4.1说出世界人口增长变化的规律。 二组：用自己的语言介绍“人口自然增长率”的概念及其大于0、等于0、小于0的人口增长情况。 三组：阅读图4.3人口增长示意图，然后填表，说出世界人口变化规律。 四组：绘制非洲人口增长柱状图，说出世界人口变化规律。 五组：绘制非洲人口增长折线图，说出世界人口变化规律。 展示交流：展示学生绘制的图表，并让他们讲解表示的含义。（部分学生能绘制出以上几种图表，以小组为单位可以促进学生的交流合作，为提高他们的合作意识，可事先安排让小组中学习较差的学生来讲。）几种图表放在一起，便于学生比较差异，同时培养学生用多种方法解决同一问题的能力和意识。 点拨升华： 表示人口增长快慢的方法： 人口增长曲线图、人口增长柱状图、人口增长折线图、人口增长示意图、人口自然增长率五种表示方法及其差别。 通过以上学习，你发现了什么问题？（学生能够根据图表，说出人口增长越来越快。） 思考：为什么人口的增长越来越快？ 进一步思考：人口的分布与哪些因素有关？如果让你选择居住地，你会选择哪里，为什么？你一定不选择哪里？为什么？ 教师总结： 世界人口稠密的地区：亚洲的东部和南部、欧洲、北美洲的东部。 人口稀疏的地区：极端干旱的沙漠，过于湿热的雨林地区，地势高峻的高原山地地区，气候严寒的高纬度地区。 鼓励学生善于总结规律，引导从自然条件和社会经济条件两方面来分析，培养学生树立自然与人口分布密切相关的意识。 用旧知识，解决新问题： 1.对照课本56页图3.17分析人口稠密的地区和人口稀疏的地区，气温有什么不同？ 2.对照课本60页图3.24分析人口稠密的地区和人口稀疏的地区，降水有什么不同？ 3.试从气温和降水方面分析自然环境对人口分布的影响。 引出人口密度的概念，可以先让学生自己说说对“人口密度”的理解，然后帮助学生总结：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布的疏密程度。只要学生能够理解意思，不要求学生背概念。 让学生根据概念总结公式：人口密度＝人口总数/总面积（学生一般比较容易总结对。） 指导学生计算课本活动题，加以巩固练习，学生往往忽略化成同级的单位，练习时要特别提醒。 读课本图：世界人口的分布 比较人口稠密的地区和人口稀疏地区的人口密度差异，并说明原因，进一步应用人口密度的概念，解释人口分布的疏密以及人口分布与自然和经济的关系。 思考：人口密度太大会出现什么问题？引出人口问题。 学生很容易讲出人口过多、增长过快带来的问题，例如：饥饿贫困，就业困难等。 教师帮助学生总结归纳人口问题主要是人口增长过快带来的问题。 然后让学生分析人口增长过慢是否就好？思考人口增长过慢带来的问题。 通过两方面的问题分析，使学生真正理解“人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。”帮助学生树立正确的人口观。明白世界人口问题是两种类型的，从而理解不同的人口政策。 小结：让学生谈谈本节课的收获。 二 次 备 课 作业设计 板书设计 课后反思