形式逻辑研究正确的思维形式的结构和规律。思维的过程或.PDFVIP

概念 2 形式逻辑研究正确的思维形式的结构和规律。思维的过程或是形成概念，或是 进行判断、或是进行推理。因而，思维就以概念、判断、推理这几种形式表现出 来。形式逻辑从形式方面给思维提出规范性和要求。遵守这些规范和要求，思维就 能达到形式正确性，形式正确性是思维正确性的必要条件。 自然、社会和思维中的各种现象和信息反映到人类的意识中，人们需要对其进 行分类、整理和辨识，进而形成判断和推理。由此产生相应的概念。概念是思维 的基本要素，逻辑研究的起点。 本章介绍形成概念的规范性和要求。 2.1 概念的特征 概念的表现形式是语言或文字中的词语和词组，英文逻辑书中称为词项 （term）。 词的分类： 实词 能够单独充当句子成分的词，包括： （a）名词 充当句子的主语和宾语。 （b）动词 充当句子的谓语。 （c）形容词 充当修饰名词的定语和系动词的表语。 （d）数词和量词 数词包括基数词和序数词。量词表示单位。 （e）副词 修饰动词和形容词，充当状语或补语。 （f）代词 代替各类实词，充当句子的各种成分。 虚词 不能单独充当句子成分的词，包括: （g）连词 用来连接词、短语或句子的词。 一般连词：和、与、并、或、及。 关联词：用来连接复合句中的分句或句群中的句子的词，如不但…而且…、 虽然…但是…、因为…所以…，等等。 （h）介词 附着在词或词组前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状 的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。 （i）助词 附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加 意义的虚词。助词有结构助词，时态助词，语气助词三种。 结构助词 例如“的”、“地”、“得”、“似的”、“所”。 时态助词 例如“了”、“着”、“过”。 （j）冠词 （l）语气词 例如“吗”、“呢”、“吧”、“啊”。 概念的特征描述 概念 反映一个对象类的本质属性的思维形式 对象 一切能够被思考的客体。包括：有形的或无形的，物质的或思维的，存 在的和不存在的。 类 一些对象的全体称为一个类。 引发人们思考的是客体的性质和关系。 性质 一个对象单独具有的特性。 关系 多个对象间的某些方面的相对或比较特性，如：年长和年幼（年龄）、 亲和疏（血缘）、远和近（距离）、大和小（尺度）、多和少（数量）、轻和重 （重量）、前和后（左和右、上和下）（位置）、原因和结果（因果）等。其特点 是比较和相对性。 属性 一个对象的性质或关系，称为该对象的属性。 偶有属性 类中部分对象所具有，但不是所有对象都具有的属性。 特有属性 类中的对象共同具有的属性。 特有属性又分为本质属性和固有属性。 本质属性 类中对象共同具有，而别类的对象都不共同具有的属性。 固有属性 类中对象非本质属性的其它特有属性。 某类的本质属性是该类区别于其它类的那些属性。在类的区分中，本质属性起 决定性作用。固有属性则不具有这种性质，不同种类可以具有许多相同的固有属 性。如：男人和女人，本质属性是反映性别的那些性质，但二者具有人的所有固有 属性。固有属性大大多于本质属性，因此，在形成概念时，应去除固有属性，使得 概念简洁明了。 对象可以按照不同的属性形成不同的类。 例 2.1 按照院系和级的属性，华东师范大学的学生分成不同的类。华东师范 大学数学系2016级的学生组成一个类（班级）。 这个类的特有属性有华东师范大学学生、数学系学生、2016 级学生、华东师 范大学数学系学生、华东师范大学2016级学生、数学系2015级学生和华东师范大 学数学系2016级学生。 本质属性：华东师范大学数学系2016级学生。 固有属性：华东师范大学学生、数学系学生、2016 级学生、华东师范大学数 学系学生、华东师范大学2016级学生、数学系2016级学生等等。 男生和女生则是偶有属性。 例 2.2 移动是动物在自然界普遍存在的行为。但移