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眼看、心看、新看 ——关于《抗日战争》一课的几点备课思路 南昌一中 肖 俊 【摘要】本文试着从历史教学的眼看、心看、新看三个层次来谈对历史教学境界的理解及达成历史教学境界的途径。 【关键词】历史教学境界 眼看 心看 新看 备课思路 【正文】王国维在他的《人间词话》中描述了人生的三种境界：第一种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。也有人称之为读书三境界、文学三境界、治学三境界。后人归之为：知、行、得三境界。其实中学历史教学何尝又不是如此呢！ 建构主义认为，学习过程实际上是学生认知意义的建构过程。“认知意义的建构过程”意味着学生在认知和理解事物的过程中，以自己的原有知识经验为基础，借助情境体验来建构认知意义。历史学习过程从属于这种认知意义建构，因此中学历史教学不应该仅仅是让学生掌握基本的历史事实，更重要的是要使学生明白隐藏在历史事实的原因、影响等，并进一步得到一些有益的启迪，以有助于他们的人生历程。所以，从中学历史教学的社会功能来看，可把历史教学归结为“眼看”、“心看”、“新看”三个境界。 第一境界“眼看”主要是指学生通过知觉、言语、行为等获得感知信息的过程；“眼看” 境界是历史认知意义的搜集信息的过程，在历史教学中较容易达成。这一境界的达成可通过图片、视频、实物、模