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幸福观视域中的初中生心理健康教育现状与对策 含山中学心理健康教育中心 吴耀新 2014·3 吴耀新建议版马鞍山市中小学心理健康教育实施指导意见.doc 中二病.doc 一、为什么要开展心理教育。 健康是生活的出发点,也是教育的出发点—陶行知 1、应试教育的逼迫。 2、素质教育的呼唤。 3、构建一校一品的趋势。 4、加强健康教育的需要。  今天的学生不好教 现状： 调查显示：学生心理问题10％～20％； 危害 ①危害自己 ②危害学校 ③危害家庭 ④危害社会 现代人心理健康的两大威胁 新时代“缺营养” “文明快餐” “速溶咖啡” 结果——心理难放松 新时代易得病 “世纪病” “亚健康” 根源——竞争压力大 青少年心理发展的四大矛盾 四大矛盾： 生理和性成熟带来的新需要与社会地位之间的矛盾 性成熟意识增强与心理、道德上准备不足的矛盾 新的独立性需要与社会地位的矛盾 新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾 青少年心理问题的三大焦点 学习问题 不成功 无兴趣 交友问题 缺少朋友 不会交往 亲子问题 缺少沟通 内容单一 新时期初中生问题心理分析 青少年心理特点 青少年心理特点 青少年心理特点 青少年心理特点 青春期的生理发育与困扰 为什么是今天的孩子？ 今天的孩子有何特点 一、青少年心理健康概论 不同的时代对健康有不同的理解。 健康的定义：WHO对健康的定义：健康是指身体、心理与社会适应的良好状态，而不是没有疾病。 心理健康的定义 心理健康就是指这样一种心理状态 即对内部环境具有安全感,能以社会上认可的形式适应外部环境,在遇到任何障碍和困难时,心理上都不会失调,都能予以克服. 二、心理健康标准与心理问题判断 “不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态。” ——世界卫生组织对健康的定义 心理健康的标准 自知自律 正确认识自己 适当约束自己 悦己怡人 对自己接受肯定 和他人友好相处 乐观现实 积极的人生态度 现实的入世情怀 心理问题种类与评判 问题种类 外向攻击性vs.内向退缩性 判断依据 和一般人是否一致 和同龄人是否一致 判断方法 观察评定法 环境适应判断法 症状观察法 心理测验法 注意事项 发展问题vs.健康问题 偶然问题vs.普遍问题 品德问题vs.心理问题 教师诊断vs.专家诊断 一、初中心理健康教育的意义 1、从社会发展看心理健康教育的重要性 2、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重要性 3、从学生个性全面发展看心理健康教育的重要性 青少年人格发展中的五种不良倾向：（1）、主体价值的迷失；（2）、道德的滑坡；（3）、国民心态危机；（4）、人格的不协调、不和谐；（5）、审美意识差 4、从青少年社会适应能力的发展需要看心理健康教育的重要性.认知失调——情绪偏差——情感缺失——意志消退——性格解体——人格变态——心灵扭曲——行为异常 二、初中生心理健康的标准 1、自我意识正确； 2、人际关系协调； 3、性别角色分化； 4、社会适应良好； 5、情绪积极稳定； 6、人格结构完整. 三、初中生心理健康概论 青少年心理健康体现在哪些方面？ 1、智力正常。 2、情绪良好、稳定。 3、人际关系和谐。 4、适应环境。 5、人格完整。 四、初中心理健康教育的概念 1、概念：根据学生生理、心理的发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动。 2、地位和作用 （1）、它是素质教育的基础和重要的组成部分。 （2）咨询与指导是人类三大教育途径之一。 现代教育理论所倡导的三大教育途径： ①教学；②综合实践活动；③咨询与指导 五、初中心理健康教育的内容 1、积极的自我意识教育 2、学习心理辅导 3、挫折的应付 4、情绪的调节 5、人际关系的协调 6、性心理教育 7、优良人格的塑造 8、休闲生活与消费心理指导 六、初中生心理发展的特点与心理健康教育 1、学生心理发展的具体表现 （1）认知能力进一步发展，逻辑思维高度发展 （2）情感生活丰富而热烈 （3）意志品质进一步增强 （4）自我意识高度发展，人生观世界观初步形成 （5）社会交往不断扩大，同伴友谊进一步加深 2、初中生心理发展的特点与心理健康教育 （1）动荡性 （2）闭锁性 （3）社会性 （4）过渡性 七、初中学生常见的心理问题 （一）、发展性心理问题 1、入学适应不良问题：产生情绪障碍，出现焦虑、恐惧、抑郁、孤独等不良情绪；自我评价下降，产生自卑心理；注意力不集中、学习兴趣丧失，学习成绩不良；出现行为问题，经常违反校规校纪，出现攻击或退缩行为等。 2、与学习有关的心理问题：学习疲劳、