“以赛促学，以赛促教”的高职高专学生英语口语能力培养模式的构建与探析.docVIP

“以赛促学，以赛促教”的高职高专学生英语口语能力培养模式的构建与探析 　　摘 要：?S着我国经济的高速发展，社会对于高技能人才的英语能力水平要求越来越高，高职高专学生作为专业技术人才，其非常重要的一项英语技能在于用英语进行有效交流。因此，英语口语能力对于高职高专学生以后的就业意义重大。此外，随着社会就业压力的增大，高职高专学生需要提升自己的综合能力，尤其是英语应用能力，以此来提升自己的竞争力。基于以上两点，很多高职院校需要改变原有的传统英语口语教学模式，采用“ 以赛促学，以赛促教”的新模式，促进学生的英语口语学习，让学生在竞争中学习，根据工作需要学习，比赛与学习相结合。从而提升学生英语口语的综合应用能力。 　　关键词：高职院校；英语口语能力；以赛促学，以赛促教 　　一、前言 　　随着社会经济的迅速发展以及国际化趋势，许多国际性的企业、公司在我国得到持续发展，为高职高专学生涉外就业提供了愈来愈多的机会。这就对学生的口语提出了很高的要求。2010年教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委《高等职业教育英语课程教学要求》指出“ 高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力”。同时，高职高专英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，提高学生的综合英语素质和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础，教学模式应体现以学生为中心。融合‘ 教，学，做’为一体的教学理念。注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。然而在实际英语教学中，学生的英语口语交际能力培养一直是薄弱环节。许多学生虽然有较强的阅读能力和英语应试能力，也积累了大量词汇，但在日常的英语交流中时常出现无法和别人进行面对面的交流。经过长时间的实践摸索，教育工作者发现“ 　　以赛促学，以赛促教”既适合高职高专学生的心理特征，又能模拟真实的生活工作环境，是高职高专英语口语能力培养的好方法。所以我们需要构建一个适合学生学习的新的口语教学模式。 　　二、“以赛促学，以赛促教”模式的构建 　　教学模式指在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应的策略。高职高专英语口语教学模式是立足于以“教与学”的关系角度，运用英语教学理论与策略研究、结合高职高专英语教学要求、探讨如何培养英语口语的交际能力。高职高专英语专业的以赛促学，是指在教学活动设计过程中把学生必须掌握的各项语言知识通过组织参加相应的竞赛开展具有针对性和逼真性的知识理论教学，设计语言与实际能力的锻炼，最终培养出具有良好的理性思维与语言实践能力的实用性与创新型人才，达到提高学生英语口语能力的目的。在以赛促学的环境中，英语语言学习者在被给予大量的机会去锻炼自己语言运用能力，负责自己学习的能力。以赛促教，则是促进教师队伍建设，有效促进教师全面掌握行业企业对高技能人才的岗位技能要求与培养需求，提高教师的专业水平和实践技能，是一种使师生共同达到教学目标的一种模式。 　　构建”以赛促学，以赛促教”的实践方法，关键是教学实践案例的选取。案例选取是否恰当，直接关系到教学目标能否实现。在选取案例时，要考虑是否符合学生的认知特点和水平，保证案例的选取能够调动学生学习的积极性。同时，可以把一个案例分解成一个个子案例，通过子案例来积累知识和实战经验，再通过竞赛大案例把各个子案例知识点串联起来，巩固内容的同时，融会贯通这些专业知识同时，竞赛也促进了老师专业技术与教学水平的增强。 　　具体来说，“以赛促学、以赛促教”高职高专学生生实践口语能力培养模式 　　如图1所示。 　　这种培养模式以技能竞赛为载体，通过比赛的案例贯穿到英语口语课程学习中，并鼓励学生在英语口语学习过程中去参加比赛。以竞赛的形式驱动学生英语口语技能的提升，进而提高了学习质量与教学水平。 　　三、构建“以赛促学，以赛促教”模式对高职高专英语水平的促进作用 　　（一）有利于促进学生英语口语实际运用能力的提高 　　开展和组织校内外语言技能比赛，可以进一步加强学生语言实践技能培养，促进学风建设，激励学生的个性发展，培养学生的创新意识，通过比赛交流学习，取长补短，通过比赛凝炼专业文化。强化学生语言基础知识和技能的同时，加强对学生英语口语学习能力的培养。 　　（二）有利于促进英语专业建设、深化校企合作 　　以技能大赛为平台，积极吸引行业企业人员参与到专业建设中，同时让专业教师了解企业岗位及人才需求信息，明晰人才培养规格，确定人才具体培养目标，定位专业培养方向，定位人才培养目标，形成具有学院特色的人才培养模式，促进教学高职英语专业教学改革，在锻炼学生语言实际语言能力的同时，提高校内实习资源利用率，深化校