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也谈语文教学中德育渗透 　　摘 要：语文教学中的德育渗透要与现实社会的意识形态和政治道德、规范准则等结合起来，调动小学生学习语文的积极性、主动性，进而使其树立正确的世界观、人生观和价值观。通过多年的小学语文教学实践总结出，课内外渗透再加上教师的示范渗透一定能够取得不一般的德育效果。 关键词：语文 教学 德育 渗透 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）11-0046-02 作者简介：吴玉玉（1983―），女，江苏启东人，本科学历，小学一级教师，江苏启东市桂林小学语文教师。研究方向：小学语文教学。 语文教学中的德育渗透要与现实社会的意识形态和政治道德、规范准则等结合起来，调动小学生学习语文的积极性、主动性，进而使其树立正确的世界观、人生观和价值观。那么小学语文教师究竟该怎样在小学语文教学中进行德育渗透呢？笔者通过多年的小学语文教学实践总结出，课内外渗透再加上教师的示范渗透一定能够取得不一般的德育效果。 一、课内渗透法 利用文本，讲究方法，渗透德育。小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，有的渗透着爱国主义、集体主义内容，还有的渗透着环境保护的内容。教师必须依据教材的内容并结合学生的特点，适时、适地、适当地对小学生进行理想教育、爱国主义教育、行为规范教育、传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们今后的人生打下坚实的基础。如《小学语文》第十一册中的《古诗三首》含义深刻，是教育学生怎样做人、怎样对待生活的好题材。三首诗分别写了梅、竹、石灰，实际上是在赞颂人的一种精神：梅花――洁身自好、默默奉献；扎根在石缝中的竹子――顽强执著、不怕任何打击；石灰――不畏艰险、不怕磨练、勇于献身。教师要告诉学生这些诗歌语言生动精练、意境清新深远、音韵优美和谐，并教育他们从小就要奋发有为、志向高远。《小学语文》教材中的《丰碑》一文赞扬了红军队伍中军需处长的高贵品质，他毫不利己，专门利人，为革命事业英勇献身。在和平年代，在改革开放的今天，我们仍然需要这种精神，我们应该很好地将其继承并发扬光大。 当然，在小学语文课堂中渗透德育的途径有很多。教师可以在讲解课题时渗透德育，因为课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的集中反映；可以在教学文本的背景时渗透德育，因为每篇文章的时代、作者背景都是不同的。它不仅能帮助学生加深对文章思想内容的理解，还能让学生从中深切感受到社会的责任感和使命感，认识作者的高尚品格，从而潜移默化地受到感染。在小学阶段，新《课标》要求小学生必须认识2500个常用汉字，为此，教师可以在识字、写字的教学过程中，根据汉字的结构特点来渗透德育，把识字、写字教学与德育结合起来，让学生在丰富多彩的字形分析中掌握汉字的结构，明白做人的道理，同时可以受到团结互助、谦让友爱和集体主义等方面的教育。在小学语文课堂教学中，语文教师一定要深入引导小学生理解文章所要表达的思想感情，以此让学生受到必要的思想道德教育。“读书百遍，其义自见”，学生通过朗读，自然就会明白文本所要表达的思想感情。此外，还可以利用历史人物、典故、古代诗歌、散文等进行中华传统美德的教育。 二、课外渗透法 联系实际，开展活动，渗透德育。在小学语文课外活动中渗透德育也是一条行之有效的途径。其实，开展丰富多彩的小学语文课外活动，是对小学语文课堂教学的一种有效补充，是小学生增强各种素质的另一途径。如组织小学生开展一些诗歌朗诵比赛、语文知识阅读竞赛、成语接龙比赛、编手抄报比赛、演讲比赛等，这些活动不仅可以丰富小学生的语文素养，提高小学生各方面的素质，更能使小学生在潜移默化中受到美好思想道德的感染，激发他们积极向上的情感。此外，开展“中华经典诵读”活动、“讲成语故事”活动等，都能够让学生既掌握朗读、演讲的技巧，又能让他们感受到祖国语言文字的丰富多彩和祖国灿烂文化的源远流长，从而更好地激发小学生的爱国主义情感。通过上述活动的开展，不但可以活跃学校的文化生活，增强和激发学生的学习热情，还能寓德育于活动之中，达到育人的目的。 在小学语文教学中，教师还可以联系实际来渗透德育。小学生年龄比较小，只能领会一些比较直观的思想，对于一些比较抽象的事物，他们的理解能力还比较弱。因此，在小学语文教学的过程中，语文教师必须将所教的知识或者所灌输的思想融入到实际中去，这样小学生才容易接受。例如，在学习《和时间赛跑》这篇文章时，小学语文教师必须引导学生明白“时间是一去不复返的”这个道理，只要我们能够坚持和时间赛跑，就一定可以在有限的时间内做更多更有意义的事情。然后再联系小学生的实际，教他们懂得“时间是不会停下来等你的”，因此，我们平时一定要争分夺秒，刻苦学习，不能白白让时间流逝。在现实生活中，部分小学生平时非常懒惰，