动物细胞培养和核移植教学设计与导学.docVIP

动物细胞培养和核移植教学设计（第一课时） 培元中学生物组 李纪聪 一、概述 本节是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修三第二章第三节《动物细胞培养和核移植》第一课时。 普通高中《生物课程标准》（实验）指出，高中生物课程目的之一是帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。同时现代教育理论认为，从某种意义上说，主动参与的学习过程比单纯获得现成的结论更重要。 在学生通过的学习之后，可能。知识目标能力目标 （1）学生是泉州培元中学高二年学生；经过一年多的高中学习，已经掌握了一定的生物学基础知识,具备了独立思考和判断的能力 （3）学生在以前较少开展课堂的自主学习和讨论，有必要加以引导 四、教学策略选择与设计 （1）情境激趣策略：通过大量动物细胞培养的图片、诗歌、名人名言激发学生的学习兴趣和热爱科学的情感 （2）以任务驱动的自主学习策略：通过布置每位学生阅读教材相关内容，培养学生的自主学习能力。通过提问及检查学生所画的动物细胞培养过程对学习情况进行及时检测、评价。 （3）合作学习策略：事先设置问题串进行讨论，通过提问等方式检查讨论的情况。 五、教学资源与工具设计 （1）人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修三； （2）专门为这节课制作的多媒体课件、电视机等； 六、教学过程 学习内容 教师的组织和引导 学生活动 一、动物细胞培养 1. （情景设置） 课件实例的引入 2、动物细胞培养的应用和概念： 3.动物细胞培养的条件: 4．植物组织培养和动物细胞培养的比较 5.动物细胞培养技术的应用: 展示植物组织培养图片、多利羊图片及自编的小诗 “是什么，让试管里开满鲜花？　 是什么， 让多莉羊不需要爸爸 ？　　 是什么， 让世界充满神奇的景象？ 是科技， 让生命变得五彩斑斓！ 　　 是探索 ，为梦想插上了腾飞的翅膀！” 阅读资料：“儿子捡鞭炮严重烧伤感染，父割千块皮肤”引入新课 在治疗烧伤病人时通常采用的方法是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对一个大面积烧伤的病人，自身皮肤无法满足需要，用他人的皮肤来源不足，而且会产生排异反应。怎样获得大量的自体健康皮肤呢？ 介绍动物细胞工程：动物细胞培养、细胞核移植、动物细胞融合及单克隆抗体。动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础 一、动物细胞培养 学生阅读P44最后一段至P46第一段结束。找出关键词“细胞悬液、贴壁生长、接触抑制、原代培养、传代培养”；结合图2-16尝试画出动物细胞培养的流程图。思考人类一般保存的是哪类细胞呢？为什么？ 检查学生的学习情况，结合课件展示讲解相应的内容。 １、动物细胞培养的应用和概念： 动物细胞培养就是从动物有机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后,放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和增殖. 细胞贴壁：在培养瓶悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁。 培养瓶或培养皿壁要求：表面光滑、无毒、易于贴附。 接触抑制：当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时,细胞就会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。 原代培养：从机体取出后立即培养的细胞为原代细胞。初次培养称为原代细胞培养。 传代培养：将原代细胞从培养瓶中取出，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为传代培养。 动物细胞的培养过程：见课本P45： 人类一般保存的是哪类细胞呢？为什么？保存10代以内的细胞。因为10－50代部分细胞的细胞核型可能发生变化，有少部分还发生突变向癌细胞方向发展。 讨论1： 1. 动物细胞培养对培养的材料有要求吗？ 2. 为什么在培养前要将组织分散成单个细胞？ 3. 用胰蛋白酶处理，组织就会分散成单个细胞，说明了什么？ 4.胰蛋白酶真的不会把细胞消化掉吗？为什么？ 5.能否用胃蛋白酶处理动物组织？为什么？ 提问学生检查学生讨论情况。课件展示以上问题的参考答案： 1. 通常取动物胚胎或幼龄动物的组织、器官。因为其分化程度低、增殖能力强，更容易培养 2. 成块的组织中细胞与细胞靠在一起，彼此限制了细胞的生长和增殖。 3. 说明细胞与细胞间的主要物质是蛋白质 4. 胰蛋白酶除了可以消化细胞间的蛋白外，长时间的作用也会消化细胞膜蛋白，因此必须控制好胰蛋白酶的处理时间。 5. 不能。因为两者的最适PH不同，而正常组织细胞的生存环境与胰蛋白酶的最适PH较接近 讨论2： 多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，根据你所 学的内环境的知识，思考并讨论以下问题： 1.体外培养细胞时需要提供哪些物质？ 2.体外培养的细胞需要什么样的环境