唱游与律动对自闭症儿童发展的研究.docVIP

唱游与律动对自闭症儿童发展的研究 　　摘要：唱游与律动活动有着丰富的活动形式和表现方法，是开发自闭症儿童创造潜能的一种良好的形式，特教工作者应在正确认识其重要意义的情况下，学会合理利用音乐疗法，从而更好地开发自闭症儿童的智力、身心、行为、个性，促进自闭症儿童更好地适应社会，融入社会。 　　关键词：唱游律动教学 自闭症儿童 学生发展 　　中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0187-02 　　唱游与律动教学是自闭症儿童随着音乐进行的身体活动，是自闭症儿童认识音乐，学习舞蹈的最佳方法，也是从音乐中获得快乐的最有效的途径。它能满足自闭症儿童身体活动的需要，以及创造性表现的需要。因此，选择适合自闭症儿童年龄特点的音乐活动，并通过师生的共同参与，开展具有创造性的音乐活动，可以使自闭症儿童在唱游律动中获得愉悦心情，同时发展能力。 　　一、开展唱游与律动对自闭症儿童的发展有着重要的作用 　　自闭症儿童音乐活动的全面发展教育目标包括：（1）发展自闭症儿童的艺术思维能力和创造性艺术表达的能力。（2）发展自闭症儿童的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力。（3）发展自闭症儿童的自我认识、自我管理、自我发展的能力和积极、独立的个性品质。 　　开展唱游与律动对自闭症儿童的发展有着重要的作用。 　　1.唱游与律动可以增强自闭症儿童的节奏感 　　美国詹姆斯?默塞尔教授所著的《音乐教育原理》中写道：“节奏不是什么用眼睛看的，不是用耳朵听的，也不是用脑子想的，而是用我们身体感觉的。”可见，唱游与律动是培养和增强自闭症儿童节奏感的一条重要途径。 　　在唱游与律动教学中，自闭症儿童经过训练，已经可以敲打、拍出简单的节奏，而且动作能够符合音乐的节拍，我根据自闭症儿童的动作发展情况随时加快或放慢速度让自闭症儿童练习。日常活动中教师可利用节奏乐曲训练自闭症儿童有节奏地排队、搬椅子。自闭症儿童经过训练已能感受到音乐中声音的动与静、长与短、强与弱。经过训练，我们的孩子自己能创造出很多节奏型。 　　2.唱游与律动可以培养自闭症儿童的合作意识和协作能力 　　人际交往是自闭症儿童的核心缺陷，孩子的人际交往能力比学习成绩更重要，绝不能等到有需要的时候才培养。如果孩子没有社会性，他就始终不能融入正常人的社会。相对来说，他们在集体生活中，更缺少合作意识和协作能力。因此，在唱游与律动教学中，能更好地培养他们这方面的能力。 　　例如在“摘果子”这一活动中，教师引导自闭症儿童：“苹果今年大丰收，我们挎着篮子一起去摘苹果，当摘高处的苹果时，两个小朋友要合作，一人站在凳子上摘苹果，另一人要接苹果并放进篮子，最后当音乐结束时，看看哪组合作最好，摘到的最多。”通过这类活动让自闭症儿童感觉到协作的力量和合作的快乐。又如：在进行“拉个圆圈走走”律动游戏中，自闭症儿童能更好地体会到只有合作，圆圈才会拉好，当音乐停止时，教师指令看谁最先三人抱在一起，或两个人脚碰脚，这是个只有和其他小伙伴合作才能成功的游戏。由于自闭症儿童不会拥抱，不懂情感，这样培养了孩子的合作与亲情化。 　　3.唱游与律动可以促进自闭症儿童身体健康和动作协调性，获得愉悦之情 　　自闭症儿童通过学习各种模仿动作、基本舞步等，使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力都有所发展，伴随音乐的活动，能给自闭症儿童带来愉悦，因为合拍的动作能够减少体内能量的消耗，使人感到轻松、精神振奋。自闭症儿童通过韵律活动，经常能合上音乐的节奏，与同伴们合拍地同步动作，就会带来愉快感情，从而促进身体健康发展。与此有关的方法主要有： 　　（1）让自闭症儿童有机会看见更多由儿童和教师提供的动作表现范例。 　　（2）让自闭症儿童有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下观察和用动作模仿各种真实生动运动着的事物。 　　（3）可以从患儿自然动作开始的动作，应先从患儿的自然动作开始过渡。 　　（4）创造轻松自由的学习氛围。 　　4.唱游与律动可以提高自闭症儿童的观察力、注意力以及记忆力 　　在唱游与律动教学中，提高自闭症患儿的注意力集中水平，是教师的重要工作。教学中，教师应该用亲切柔和的目光直视自闭症儿童；用小幅度的近距离方式去接触自闭症儿童；用柔和、亲切、缓慢的语言与自闭症儿童对话。观察并模仿的方法是韵律教学中常用的方法之一，能有效改善自闭症儿童不敢直视对方的目光、躲避与人说话的行为。与此有关的方法主要有： 　　（1）让自闭症儿童有机会自己边唱边做动作。 　　（2）教师用自己哼唱或弹奏的曲调跟随或伴和自闭症儿童的动作过程。 　　（3）让自闭症儿童有较多机会跟?S比较熟悉的音乐做动作。 　　（4）教师要引导自闭症儿童注意动作如何与音乐的情绪、风格、结构相协调。 　　（5）动作组合总