初中数学教学中探究性学习能力的培养.docVIP

初中数学教学中探究性学习能力的培养 　　摘要：探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。在初中数学教学中，培养学生的探究性学习能力有着极其重要的作用。文章就初中数学教学课堂的现状及探究性学习的意义进行了简要的阐述。 　　关键词：初中数学；探究性学习；现状；自主学习 　　授人鱼不如授人以渔，探究性学习能力的培养会让数学的学习更为轻松和有实际效用，提高学生的理论与实际相结合的能力，从而促进自身的全面发展。在初中数学教学中，学生除了应该学会系统的观察外，还应该能够进行精确测定（定量描述），并会确定和控制变量。学生还应该学会运用计算机查询、检索、收集、存储、组织、总结、显示并解释数据，并在此基础上预测和构建模型，还应该学会通过批判性和逻辑性思维建立证据和解释之间的关系。同时，学生还应该学习把数学运用在科学探究的各个方面，并认识到不同性质的问题需要进行不同的科学探究。 　　1 初中教学课堂的现状 　　传统的初中数学教学以教师的传授和讲解为主，常规45分钟的课堂，教师的讲解会占用较多的时间，教师的教学以考试大纲为主，几乎不考虑学生是否感兴趣及学生自主学习的能力，这种单一的讲解对于激发学生的学习兴趣以及培养学生的自主学习能力是有弊端的。整节课中几乎无交流，这样就养成了学生的学习只能依靠老师，而非学生自主的思考，不利于学生探究性和自主性学习兴趣的养成。 　　2 探究性?W习在初中数学应用中的意义 　　探究性学习指在培养学生的自主学习能力，课堂中学生是学习的主体，老师是学习中有疑惑时的引导者，改变完全应试教育的机制和教师评优以学生成绩为依据的模式。探究性学习的开展可以去除被动接受知识和教育的被动心理以及我不动手老师会教我们的惰性。这种模式以培养学生为主体的学习走进了课堂，让学生的学习能力得到了充分培养和发挥，对促进自主学习和自主探索的全面发展都有重要的意义。 　　3 如何培养初中数学探究性学习 　　3.1 实践活动，培养初中数学探究性学习兴趣 　　实践是能够检验真理的唯一标准，理论与实践的完美结合才是教学的最高境界，教师组织实践活动，能够使学生在实践中感悟初中数学中公式和概念的来源，这样既减少了死记硬背的枯燥，也能够不断地加深学习的印象，激发学生的学习兴趣。 　　例如，在讲解直线、射线以及线段时，直线有一个性质就是两点之间直线最短。在这堂课程的讲解之前，老师可以将学生带到体育场上，选出5名同学，让每一名同学都做一次实验。在操场上从操场的足球门走到对面的足球门，并计时，在让同一名同学绕着跑道的弯道从一边的足球门走到另一边的足球门。5名同学以次重复并记录数据。老师可以将记录的数据带回课堂中，并请同学来发现规律，很容易就会得出两点之间直线最短的数学原理。 　　3.2 巧妙设疑，提高探究性学习的欲望 　　源于疑，疑贵于“设”。好的设疑，是在教师吃透了教材和了解学生学习的基础上，遵循知识的内在规律和学生的认知规律，根据教学内容的重点难点与学生的思维发展脉络而精心设计出来的。通过所设问题与学生充分的互动展示课堂的活跃的学习氛围，才能够充分调动学生学习的积极性，更有利学生自我探究学习。在课堂中通过教师的设疑，可以巧妙的设置疑问，在或隐或现的引导下让学生自己观察和思考，并归纳或总结其中蕴含的数学道理。 　　例如，在学习七年级下册数学中的轴对称图形以及性质时，老师可以在课堂上做简单的引导，轴对称图形是沿着一条对称轴对折后，能够完全重合的图形（如：长方形、正方形、圆形等平面图形）。随后老师可以向同学们抛出问题：数学是源于生活的积累和实践的总结，同学们可以画出正方形以及长方形，看是否能找到一条线，沿这条线对折后使线左右两边的图形完全重合？进而老师可以给学生提出有利于自主探究学习的数学问题，要求每个同学利用课外时间都要尽可能多的找出生活中的轴对称图形，既包括立体的也包括平面的，且每位同学拍出图片作为依据在课堂上展示，并总结这些图形会有什么特点或能看出什么规律等。从老师的角度就把探究学习的方法教给了学生，这样做有利于学生探究性学习和动手能力的培养。 　　3.3 组织游戏，总结数据，探索数学规律 　　初中学生存在着爱玩的本性，如果能够在娱乐中讲解和传授知识也不失为一种佳策，这样既能沟通学生之间的友谊也有利于和谐师生关系的培养。 　　例如，在初中教学中有频率估计概率这样的课程，老师也可以用任意颜色及不同数量的乒乓球放在袋子中，先与同学们做游戏，再讲解频率估计概率的知识点等，这样做可以将抽象的学习变得更加具体生动，易于理解。 　　综上所述，初中数学探究性学习能力的培养，有利于学习兴趣的培养和自主学习能力