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分析高职高专教学改革的内涵及发展路径 　　摘要：现在我各大高职院校均在改革中求生存，经过近几年的不断努力，高职院校的教学改革已经形成雏形。但是在有一定进步的同时，还存在着许多客观性的问题，这些问题不能被忽视，既然是改革，那么其重视细节程度也要增加，本文提出了对高职教育改革的一些建议，分析改革的内涵，以及其发展的路径，从当前高职教学中存在的问题着手，分为：对深化教学改革的重视程度不够、高职教育质量相对滞后、高职院校的教学模式与方法比较单一，三个角度来进行全面性的分析，从中找出不足。进而对高职教学改革的路径进行阐述。 　　关键词：高职高专；教学改革；内涵；发展路径 　　引言：随着高职高专教育规模的扩大，越来越多的学生在高考后选择进入高职高专院校，希望能对以后的就业发展起到前导作用。但是现代高职高专院校在教学中还存在着一些问题，需要通过教学改革的方式来解决，那么如何做好改革工作就是现代高职高专教学的重中之重，对改革的问题要进行深刻讨论。如何进一步深化教学改革，提高人才培养的质量，成为了高职高专院校无法躲避的问题。下文将谈论高职高专院校现在教学中所出现的问题，从教学模式以及教学理念出发，分析其改革的内涵以及发展路径。 　　一、高职教学改革的内涵 　　高职教育的内涵建设要以正确的思想观念进行引导，创建良好的机制以及体系。高职教育要创建落脚点。就要进行深化改革，改革的内涵即是要通过对高职教育的改革，是高职学生迈出校门后，马上找到就业方向，或是创业方向，要多进行实践课的教学，不应把理论知识作为前导。因为高职院校本身就是以高就业率为目标就行工作，为学生今后的从业发展找出路，为了能更好的衔接学校以及社会。所以高职高专院校改革的内涵便是要不断深化对学生实践的重视。建立健全的教学管理制度，不断完善高职高专院校在从业方向上的优势。 　　二、当前高职教学中存在的主要问题 　　（一）对深化教学改革的重视度不够 　　在高职高专教育的大众化进程中，高职院校分别以增设适应社会以及企业发展需求的各个专业，扩大办学规模，追求学生以及专业数量的增长。这使得教学的质量正逐步下滑，对此进行改革的目的性没有把握好，对专业数量增加的改革并不是为了扩大学校的办学规模，而是要增加学生的就业机会，为学生的发展选择更多的路径。在现实教学过程中，由于学校对教学的改革并没有相应的激励措施以及规划，教师也缺乏开展教学活动的热情，导致教学的效果不佳， 　　（二）高职教育质量观相对滞后 　　目前我国高职高专院校没学习都会进行教师的评价活动，从这一做法中能看出来，高职高专院校的工作重心以及对教学质量好坏的评价标尺是教师的教学质量，并没有从问题的实质出发，学科教育质量观的特点是一知识理论知识为主，以实践为辅，教学方法以讲听为主，教学对象以老师为主。这种教育质量关促使教师成为了教学的核心，而教学方法。教学内容。教学手段等，都被忽略，这样就很难使学生把握住问题的实质，认为自己听不懂的课程以及看不懂的理论知识都是由于教师的讲评问题。从而导致不能培养出以能力为主的应用型人才。 　　（三）高职院校的教学模式与方法比较单一 　　再高职高专院校中，除了少量的实践课程以及实验课程以外，就是与普通大学一样的理论知识的传授，一些原因是因为受教学设备或是教学模式的限制，另一方面是由于教课老师的能力有限。不能很好地应用现代化手段以及技术当做教学工具，仍然是千篇一律的讲课以及留下课堂作业，然后学生就会千篇一律的集体抄袭或是将作业直接放弃，使得学生对学习的热情不高，主观能动性不强。学生的逻辑推理能力不强，抽象思维也比较薄弱。学生也会觉得课堂上的教学效率不高，教学模式枯燥乏味。 　　二、高职教学改革的路径选择 　　（一）做好教学改革的整体规划及布局 　　深化教学改革，是现代高职教育改革的重中之重，很多高职高专学院认为每个学校都是一样的教学模式，也是被家长和学生所熟知的教学模式，没有必要进行教学改革。因此，教学改革就涉及学校的方方面面，最重要的就是进行思想意识的改进，首先要转变传统的教学质量观。树立知识厚、能力强的人才培养质量观，在这样的教育质量过关指导下，在进行深化教学改革就不会走错大方向，既要了解本校办学实际、学生发展实际、教师教学实际等。制定适合本校发展的教学改革模式，了解现代我国企业对专业人才的需要，按照这种需要来进行专业人才的培养。 　　（二）积极转变高职的教学模式 　　传统的高职高专教学模式具有分散式、粗狂式的特点。对与教学理念的灵活度把我不是很好，教学方法也缺乏个性化以及多元化。所以深化高职教学改革只要面临的问题是“如何教”“怎样教”而不是教师的讲评是否优秀等。把握这两个关键因素就要确立以学生为中心的教学理念，毕竟学生是所有教学活动体现的中心，走出校门学生代表的是整个学校，学生的