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关于幼儿师范生礼仪教育实践思索摘要：幼儿师范生是未来的幼儿园教师，是促进幼儿健康成长的启蒙者和引路人。一个气质高雅、仪表整洁、符合时代要求的高素质的幼儿教师是离不开礼仪修养的。本文就师范院、校对幼儿师范生礼仪教育的必要性、内容要求、途径和方法作了探讨和思考。 关键词：幼儿师范生 礼仪教育 实践 中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）04-0060-02 “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。中华民族自古以来就以“礼仪之邦”著称于世。身居礼仪之国，应做礼仪之人。幼儿师范生是未来的幼儿教师，为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部特颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》，要求幼儿园教师不仅要具有高尚思想品德、广博的专业知识，精湛的专业能力，更要具有通情达理的风范，要肩负起幼儿健康成长的启蒙者和引路人的责任。师范院、校就应加强对幼儿师范生的礼仪教育，为大力发展学前教育培养高素质的幼儿教师。 1 对幼儿师范生进行礼仪教育的必要性 礼仪，作为人类宝贵的精神财富，是人类文明的延续，人类文化的重要组成部分。礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。幼儿师范生――未来的幼儿教师，对其礼仪教育，应在一般礼仪教育的基础上，强化幼儿教师礼仪教育。而幼儿教师礼仪是指幼儿教师在从事教育教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。就幼儿教师礼仪的内容而言，包括：教师的仪表仪容 、仪态、表情礼仪、教师的语言礼仪、手势礼仪、教师与家长沟通礼仪、家访礼仪、同事共处礼仪、升旗礼仪、集会礼仪、听课礼仪等。这些规范要求既有对中华民族礼仪传统的继承和发扬，又增添时代发展需要的新内容。根据社会对幼儿师范生未来的职业要求以及其职业劳动对社会的影响，对幼儿师范生的礼仪教育就显得非常必要，主要表现在：是传承与弘扬祖国悠久的礼仪文明传统的需要；是增强学校德育工作实效性的需要；是提升幼儿师范生的礼仪素养的需要；是塑造未来幼儿教师的良好职业形象；是推进社会主义精神文明建设的需要。 2 幼儿师范生的礼仪教育的内容要求 礼仪本身是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。礼仪的内在要求是指人们在交往的过程中，要互相尊重、诚恳和善、谦恭和有分寸。人们遵守公共秩序，尊老敬贤，待人和气，仪表端庄，都是源于尊重他人、谦恭和有分寸的良好道德品质。礼仪的外在表现形式是指礼仪的内在要求在人们的语言、行为、仪态等方面的具体表现。没有内在的文化修养、道德品质、精神气质和思想境界等，外在的形式就失去了根基。由此说明礼仪所涵盖的内容广泛，对人们的要求较高。幼儿师范生是未来的幼儿教师，对其礼仪教育，在礼仪教育的内容要求上应坚持“四结合”，体现其未来职业要求和特点。 2.1坚持传统礼仪与现代礼仪的结合、民族礼仪与世界礼仪的结合 我国悠久的历史发展进程赋予了我国诸多优良的礼仪文化传统。在全球经济一体化进程不断加剧与城市化建设规模持续扩大的背景作用之下，国际性礼仪在整个礼仪教育中的重要地位不断凸显。对于幼儿师范生开展的礼仪教育而言，不仅需要使学生认识到西方国家称谓中的礼仪，同时也应当掌握国内称谓中的礼仪。在礼仪教学过程当中绝不能一味地摒弃传统民族文化，而应当在此过程中借助于对传统民族文化的传承，充分激发幼儿师范生的民族自豪与自信。与此同时，对外来文化及礼仪也应当抱有恰当的认同与尊重感。使学生真正懂得礼仪，并肩负起传承和弘扬中华民族礼仪的责任。 2.2坚持礼仪教育与美育相结合 美，可以来自一处优美恰人的景色，来自大自然呈现的色彩组合。凡是美都可以直接被人的感官感知。不论自然美、社会美、艺术美，都是以其鲜明生动的形象诉诸人的感官，影响人的思想感情，给人以审美的享受，甚至使人陶醉其中，神往、留恋。人的美也是如此，她是从内里散发出来的气质，加上整齐较好的外表，互相搭配的和谐。爱美之心，人皆有之。特别是占幼儿师范生百分之90以上的是花季少女，她们对美的向往和追求更强烈。因此，在对幼儿师范生礼仪教育中，要借助礼仪塑造人的美的功能和学生对美的追求的内在动力，来激发学生探究礼仪内在情感，掌握礼仪规范，理解美的深刻内涵，陶冶美的情操，塑造个人完美形象。 2.3坚持礼仪教育与教师职业道德相结合 作为社会公德的基本范畴之一的礼仪，与教师职业道德是密不可分的，就其本质上讲，是善与美的关系。亚里士多德曾经说过：“美是一种善。”普罗提诺则说：“善在美后面，是美的本质。”仁是礼的内在本质，礼是仁的外在表现，仁是礼的核心。仁在中国古代是一种含义极广的道德观念，其核心指人与人相互亲爱。如：礼者，仁也。“人而不仁，如礼何？”仁，亲也。子