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关于英语课堂上高中生小组学习和学习动力简单调查 　　引言 很多学者都提出将学生放在小组中学习有利于他们相互促进，认为分组学习是一个非常有效的方法（Badger， 2010；Dornyei，2001；Dornyei，2003；Grenfell，1999）。本篇文章通过一篇问卷调查，试图证明在英语教学中，分组学习的优点，同时，也试图寻找其不足之处，尤其在中国课堂这一特定文化背景之下的不足。 调查方法的设计 本篇设计的目的在于找出中国中学生作为外语学习者对于小组学习的态度：他们是否真的认为小组学习在提供学习动力方面真的是一个行之有效的方法？他们是否将同龄人之间的竞争看得过重而有可能对小组学习产生负面情绪？ 本篇文章的调查方法是调查问卷。本次调查问卷的涉及对象是高一学生，参加人数是38人。调查问卷由两部分组成，第一部分是学生的一些基本情况，比如他们的性别以及中考成绩；第二部分是11项陈述，要求学生们选出他们对于这些说法的态度。之后对调查问卷的结果进行量化分析，即每项陈述的每个选项被选择的百分比都计算出来，从而展现学生们观点的分布。 这11项陈述也可分为4部分。前4项询问的是学生关于竞争的态度。第5和第6项关注的是学生对于组员之间更正错误的态度。第7到第10项针对的是学生如何看待组员之间任务的分配。最后一项则是有关学习动力很足的组员对其他同学的影响。 调查