新课程理念下的上海初中英语教学.doc

新课程理念下的上海初中英语教学 作者／来源：上海师范大学第三附属中学 杨玉红????发布时间：2007-04-17 ,是现代信息的重要载体, 是通向世界的桥梁,, 英语水平是衡量一个地区综合实力和国际化程度的标志之一,考虑到英语对国家建设和对外交往的重要性，我们国家加大了对英语课程教学改革的力度和投入。作为国际性大都市的上海更是一直走在英语课程教学改革的前列, 随着2010年上海世博会的临近，上海政府对英语课程教学的重视更是到了前所未有的程度，从基础教育阶段的英语课程及教学提出了较高的要求。2004年的《上海市中小学英语课程标准》对基础教育阶段各个学段的课外视听量、课外阅读量和词汇量都作了明确的规定: 课外视听量 三级 净量90 累计150-170小时 四级 净量10 累计160-180小时 课外阅读量 三级 净量18万 累计26-28万 四级 净量2万 累计28-30万 词汇量 三级 核心词汇1400-1600 拓展词汇量400-500 累计1800-2100 四级 核心词汇1900-2100 拓展词汇量600-700 累计2600-2800 在减轻学生的课业负担、减少教学内容的呼声日益高涨的今天，以上的教学目标实施起来，显然有一定的难度。然而，为了适应知识经济时代的创新要求、贯彻素质教育的精神，我们的英语教学必须采用科学有效的方法，适当增加输入量，充分体现减负增效的辩证思想，既要适应教学要求，又要为学生的全面可持续发展打好基础。笔者在自己的教学中不断探索，力求以二期课改下的新英语新课程标准理念指导自己的教学实践，取得了一些的经验，并希望和更多的同行进行交流切磋。在教学中我始终遵循以下几个原则 一、学生主体性原则 二期课改下的新英语新课程标准强调了“以学生发展为本”的理念；规定英语教学必须遵循“学生主体性原则” “在教学过程中，应体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，要营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，要让学生敢于开口，乐于实践，让他们树立自信心、获得成就感，要尊重学生的个体差异，重视学习方法的指导，培养良好的学习习惯和自主学习的能力”。学生主体地位的确立，有利于建立平等、融洽的师生关系，为学生主动参与、自主学习和创造性学习创设了条件。 一）激发学生的学习兴趣 目前上海市中小学普遍使用牛津英语教材。由于牛津英语教材是按照一系列的相关话题进行编排的，能力要求上呈螺旋上升。因此中小学各册的教材内容出现了很多重复。再加上小学英语教学目标较低, 主要以“听说为主”，多采用听、说、读、唱、做等较为活泼的教学形式，。而初中英语教学在听、说还是读、写方面都对学生提出了较高的要求，许多老师在教学上更侧重英语知识的传授而忽略了学生的需要,因此许多学生进入中学后逐渐失去了学习英语的兴趣。所以初中英语教学方法的改进势在必行，我们一方面应尽量保持英语课的活跃气氛，另一方面要想方设法加大输入量，让基础好的学生继续保持学习兴趣，并扩大知识面，让基础较差的学生培养兴趣，建立自信。要让每个学生都有新鲜感和紧迫感。这就需要老师从以下几个方面着手。 1. 加强自身修养，塑造良好的教师形象，提升自身人格魅力 古人说，“亲其师，信其道”。可见教师在教学中起着怎样的作用。教师自然得体的教态，真挚亲切的表情，标准流畅的英语，抑扬顿挫、声情并茂的朗读，形象生动的讲解、简洁严谨的语言，幽默风趣的例句，渊博的知识，漂亮潇洒的板书等都会给学生留下深刻的印象，并转化为他们的情感体验。同时，教师饱满的工作热情，无私奉献的精神，循循善诱、耐心细致的工作作风，都能使学生产生强烈的情感共鸣，从而激发他们的学习热情和求知欲。老师无论什么时候，都必须保持平和的心态。进入课堂就必须忘记课堂以外的一切干扰和不愉快，全身心地投入到教学中去。对待学生要像对待自己的孩子一样，充满耐心、爱和期待。师生间的情感交融有助于启迪学生智慧和开发学生潜能，帮助学生树立信心，战胜挫折困难，走向成功之路。老师应该努力成为孩子的榜样和心中的楷模，要用自己的知识和行动教育引导每一个孩子。 2.设计新颖的教学活动，采用丰富多样的教学手段 初中学生年龄比较小，注意力难以持久，很容易分散。所以英语教学一定要采用适合他们的年龄和心理特点的形式，尽量采用比较直观的教学，我常用各种自制教具、图片、实物以及多媒体设施来辅助教学。比如，教到people and their jobs 时，我先为学生布置了一个作业——将他们生活中常见的不知道但又想知道的工作名称和描述人物外貌性格的形容词记录下来。经过整理有针对性地选了许多图片制作成课件，并带一部分实物和卡片带入课堂。我永远无法忘记当我将fire extinguisher, hose pipe, helmet和自制breathing equipm