普通心理学第十三章 情绪.ppt

ID:ZOE 第十三章 情绪 教学目标： 1、掌握情绪和情感的概念、分类、关系； 2、了解情绪的外部表现--表情； 3、情绪的理论。 本章教学内容： 第一节 情绪概述 第二节 情绪的种类 第三节 情绪与认知、个性的关系 第四节 情绪理论 　　 一位母亲与家长会 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；惟有对他老师表现出不屑。然而她还是告诉了她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐3分种了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。 那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学。家长会上老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查”。 回去的路上她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。 说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现儿子温顺地让他吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，有一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，他儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：按你儿子现在的成绩，考重点高中有些危险。 她怀着惊喜的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。 她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子的，是您的……” 这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 同学们，请把你的感受说出来！ 1、读了妈妈每一次对孩子的说话，你体会到一种什么感情？ 2、你能给“感情”这个心理学名词下一个定义吗？ 3、妈妈的爱是怎样产生的？ 4、你能区别情绪和情感这两个名称的异同吗？ 第一节 情绪概述 一、情绪和情感 (一)含义 广义的情绪包括情感，是指人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验 。狭义的情绪指有机体对生物需要是否获得满足而产生的暂时性的态度及其体验。情绪是人及动物共同具有的一种心理活动。 广义的情感，与情绪一样也是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。狭义的情感又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。例如，道德感、审美感、理智感的体验等。 (二)情绪与情感的区别与联系 1、区别： ①从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式；情感是同人的高级的社会性需要相联系的。 ②从发生角度看，情绪发生较早，人类和动物共有；情感体验发生得较晚，是人类所特有的。 ③从稳定性程度看，情绪永远带有情境性，而情感可能具有情境性，又具有稳固性和长期性，稳固的情感体验是情绪概括化的结果。 ④从强度和外部表现看，情绪的强度相对较大，由客观事物的表面现象引起，具有冲动性、直观性，外部表现较明显；情感的强度一般不如情绪强烈，与客观事物的认识相联系，很少有冲动性，而具有内隐性，外部表现也不如情绪强烈。情绪是情感的表现形式，情感常以内心体验的形式存在。 2、联系： 情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，它们是一种心理活动过程的两个不同的侧面，