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基于学习需求校本大学英语课程探究摘要：本文从分析2007年颁布《大学英语课程教学要求》着手，针对普通本科院校的大学英语教学现状，结合美国心理学家马斯洛需求层次理论和泰勒课程理论，提出建设基于学习需求的校本大学英语课程一些原则，并指出其积极意义，希望能为普通本科院校建设符合本校的特色大学英语课程提供一定的借鉴。 关键词：本科院校 需求层次理论 课程 校本大学英语 中图分类号：G642.0 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）04-0035-02 1 引言 2007 年教育部高教司颁布了经过试行的《大学英语课程教学要求》（以后简称《课程要求》）后，全国各高校在校本大学英语教学大纲制定、教材开发、教学模式的革新、教学手段的多样化、选修课的设置和教学评价等方面进行了积极的探讨。然而，新一轮的大学英语教学改革并未取得理想的效果。各级各类高校仍然在努力探索怎样有效实施大学英语教学。学生参与大学英语课堂活动不积极，课后自主学习盲目无动力，对于为什么学，学什么，怎样学感到迷茫，以至于学生普遍认为大学英语课并未满足他们的期望，有的学生甚至认为其语言水平不是进步而是退步了。主要原因之一《课程要求》大多从宏观角度进行思考，忽视了占主导地位的大学生的学习需求分析； 规定了以英语语言知识与应用技能学习策略和跨文化交际为主要内容，但具体的内容则没有具体列出； 规定