毛特教学整体设计.ppt

七、单元说课 下面我以《科学发展观》为例向大家展示这次课的教学模式思路。《科学发展观》的教学目的有两个，一是让学生深刻把握科学发展观的科学内涵，二是让医学生深刻领会科学发展观的核心即以人为本，并内化为内心信念，这也是这次课最主要的目的。为此我们这次课的设计突出了三个特点： 第一，内容设计依据教材而不囿于教材。依据教材就是讲解内容和教材一致，按照知行统一的原则，先讲科学发展观的产生，后讲科学发展观的内涵，最后紧扣学生专业重点讲解以人为本。 什么是以人为本？ 怎样做到以人为本？ 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程说课-临床医学专业 课程负责人 张俊霞 总体设计 课程性质与作用 课程设计 教学实施 课程课程资源建设 教学效果 改革思路 单元说课 一、课程性质与作用 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》面向的是我校三年制临床医学专业全体学生，属必修课，学时为32学时。本课程承接上学期开设的《思想道德修养与法律基础》。 在对学生进行思想道德教育和法律教育的基础上，本课程的侧重点是通过系统的理论学习，帮助学生进一步提高思想政治理论素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题，增强贯彻党的基本路线、方针、政策的自觉性和坚定性，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，为他们成为合格的医务工作人员奠定良好的思想政治基础。 二、课程设计 根据课程目标的要求和学时数、教材的特点、学生的认知水平，考虑到学生的可持续发展，我团队在教学内容设计上做到四个坚持： 四个坚持 第一个坚持：将基本理论知识讲授与当前的热点内容结合起来。 四个坚持 第二个坚持：在进行理论讲授时，始终把理论和具体实际相结合。 四个坚持 第三个坚持：把教书与育人放在第一位，如在讲毛泽东思想时，如何处理好国家集体个人利益之间的关系。 四个坚持 第四个坚持：坚持思想政治教育与心理健康教育相结合。 教学内容的整合 我们团队把教学内容整合了八个专题： 马克思主义中国化的历史进程和理论成果,6学时； 马克思主义中国化理论成果的精髓4学时； 新民主主义革命理论2学时； 社会主义改造理论2学时； 社会主义本质理论4学时； 社会主义初级阶段理论4学时； 改革开放理论4学时； 中国特色社会主义经济建设理论6学时。 教学重点内容 1．科学发展观 2．党的实事求是思想路线的内容和意义 3．社会主义本质和根本任务 4．社会主义初级阶段是我国的最大实际 5．改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 6．促进国民经济又好又快发展. 重点内容在下面讲教法和学法中有所渗透。 教学难点内容 当年的社会主义改造与当前的社会主义改革的关联 三、教学实施 (一)我们团队主要采用了以下具体教学方法： 1、讲授法：我们把讲授法作为第一位教学方法。在讲授过程中，我们做到三小点： （1）紧抓基础理论的关键词、关键句 （2）把抽象的理论具体化简单化 （3）在讲授时感召力和亲和力相结合 教学方法 2、直观演示法：利用图片、视频、老师画图、数字对比等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 教学方法 3、集体讨论法: 在课堂中提出问题，组织学生进行集体讨论，促使学生在学习中解决问题，提高分析问题解决问题能力，培养学生的团结协作的精神。 教学方法 4、案例法:根据教学内容，教师精选案例，在课堂上让学生思考案例、讨论案例、解析案例，最后引出需要学生掌握的思想观点。如小岗村案例。 (二)学法： 1、案例分析法：给学生布置一个比较感兴趣的案例要求他们独立思考和分析，本学法意在培养学生对案例的理解能力和分析能力。 2、自学：简单的理论要求学生自学，也可以让学生阅读课本搜集资料，与原著结合并进行思考，发挥学生的主体作用。 （三）考试考核方式及评价标准 考核方评价本门课程为考查课。考核成绩中期末成绩占总成绩的60%，主要考查基础理论知识和运用基础理论知识解决实际问题的能力。平时成绩占总成绩的40%，其中包括学习态度、行为方式、完成作业等。 四、课程资源建设 师资资源 我团队结构合理，有十人组成，其中教授一名，副教授两名，讲师六名，助讲一名。 教材资源 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 高等教育出版社 2010，属于全国高等院校本专通用教材，属于教育部十二五规划优秀教材。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学参考书 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学案例 时政资料，如政府工作报告，半月谈杂志，国家领导人讲话、毛泽东选集、邓小平选集等 网络资源 充分利用网络资源；借鉴兄弟院校的做法；年青老师制作多媒体课件；课程网站正在建设完善中。 其他资源 我要求德育教研室的老师都要看每天的新闻