六年级数学下册第四单元比例教案新人教版.docxVIP

第四单元比例

教学目标：

1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2.理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。

3.相识正比例关系的图像，能依据给出的正比例关系数据在有坐标的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4.了解比例尺，会求平面图的比例尺，会依据比例尺求图上距离或实际距离。

5.相识放大与缩小现象，能依据肯定的比将简洁图形放大或缩小，体会图形的相像。

重点难点：

重点：理解比例的意义和基本性质。

难点：推断两个比能否组成比例。

教学指导：

1.重视基本概念教学。

比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，特别重要。学习比例的相关学问以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和驾驭。如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成比例做出推断，然后依据正比例和反比例的数量关系的特点解答。再如，比例尺的应用及图形的放大与缩小，都要依据比例的意义进行相关的计算。教学中要通过视察、比较、推断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和驾驭。

2.提高学生综合运用学问的实力。

本单元的学问综合性比较强，如比例的概念与比，除法、分数等相关学问解比例以及用比例方法解决问题，都要用到方程相关学问，所以学习既要留意与旧学问的联系，又要留意强化学生综合运用学问的实力，教材的编写也留意体现学问的综合应用，例如比例尺的一些练习，不仅限于计算图上距离和实际距离，而且涉及到测量图形方向与位置的学问以及依据实际设计比例尺等。

课时支配：建议共分13课时：

1.比例的意义和基本性质………………3课时

2.正比例和反比例………3课时

3.比例的应用……………6课时

整理和复习………………1课时

【学问结构】

1.比例的意义和基本性质

第1课时比例的意义

教学内容：

比例的意义（教材第40页的内容）。

教学目标：

1.理解比例的意义，会依据比例的意义组成比例。

2.培育学生的分析概括实力，经验引导学生参加学问的形成过程、发觉过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学学问与日常生活的亲密联系。

3.感受生活中到处有数学，激发学习的爱好，体会事物间的相对联系，培育探究精神。

重点难点：

1.相识比例，理解比例的意义。

2.在已有学问的基础上，结合实例引出新的学问。

教学准备：

情境图、投影仪、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1.老师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的学问，谁能说一说什么叫作比？举例说明什么叫作比的前项、后项、比值。

老师把学生举的例子板书出来，并注明各部分的名称。

2.求下面各比的比值。

学生独立求出各比的比值。

（1）老师：在求比值的时候你们发觉了什么吗？

学生：有两个比的比值相等。

老师：哪两个比的比值相等呢？

学生回答后，老师把这两个比画上横线。

师:是啊，生活中的确有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和探讨。人们把比值相等的两个比用等号连接起来，写成一种新的式子，如：4.5∶2.7=10∶6。课件显示:“10∶6”和“4.5∶2.7”同时闪耀，接着两个比下面的比值隐去，再用等号连接起来。

（2）前面的两个比能用等号连接起来吗？为什么？

老师将课件后面的两个比隐去。

学生：不能，比值不相等。

老师小结：数学中规定，像这样的一些式子就叫作比例。

老师板书：比例。

二、新课讲授

1.师：今日这节课我们就来一起探讨比例，你想探讨哪些内容呢？

生：比的意义，学比例有什么用？比例有什么特点？

师：那好，我们就来探讨比例的意义吧，究竟什么是比例呢？依据下面的问题自学例1。

①找出每面红旗长与宽的比。

②求出每个比的比值。

③哪几个比的比值相等？

2.学生自学完以后，老师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上：2．4∶1.6=；60∶40=。两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.4∶1.6=60∶40，也可以写成。

师：像这样的式子就叫作比例。视察这些式子，你能说出什么叫作比例吗？

依据学生的回答，老师抓住关键点板书：两个比比值相等。

老师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。

老师用课件显示：表示两个比相等的式子叫作比例。

学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，假如是比例，就肯定有两个比，且比值相等。

3.找比例。

师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

过程要求：

学生猜想另外两面国旗长、宽的比的比值。

求出国旗长、宽的比的比值，并组成比例。

三、课堂作业

1.完成教材第4