如何指导学生快乐有效地记住英语单词.docVIP

如何指导学生快乐有效地记住英语单词 　　中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0131-01 从教英语已有十来年了，感受最深的就是学生词汇量不够，背单词辛苦，甚至不愿背。但是单词是阅读写作的基石，想要学好英语，掌握好英语单词是首要条件。那么如何快乐有效地掌握单词呢？笔者根据所教的学生心理特征，总结出以下经验： 1 游戏中学单词，多设置活动 游戏的趣味性很浓，能激发学生学习兴趣。运用游戏来教学单词，寓教于乐。 1.1在教学中设置一些猜的活动 课前收集一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，如是玩具可以摸摸猜猜“touch and guess”；如是水果、饮料可以闻闻猜猜。又如“单词接力赛”、“guessing game”、“what’s missing？”。“填词比赛Play with the words”：将某个单词通过更换字母变成另一个单词。short→shirt→skirt、bag→big→pig等。游戏会给英语学习增添许多乐趣，使学生在玩中学，在学中玩， 1.2设置一些写的活动 比如：学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。 1.3通过肢体语言来记住单词 在学习中，利用丰富的表情和动作。在学习jump、run、fly、eat、drink、draw、read、write等词时，可以做出跳、跑、飞、吃、喝、画、读、写等动作；学习hungry、happy、angry等词时，可以做出饿、高兴、生气等表情动作；在学习nurse、farmer、driver等词时，可以做出护士打针、农民锄草、司机驾车等动作。这些生动形象的肢体语言，加深了学生的理解，提高了学生的记忆。有些单词，学生记忆犹为深刻。 1.4通过歌曲顺口溜，电影来提高兴趣，增加记忆 唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，笔者把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。如数词、星期、曰份等，学生觉得新鲜，快乐，在不知不觉中记住了读音。其次，用顺口溜帮助学生记忆。 许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，不仅可以用来集中学生的注意力和听力、巩固所学内容，激发学习兴趣，活跃气氛，也为新内容作铺垫，起到搭桥引路的作用，这些英语歌曲将孩子们领进“音乐单词天地”，让学生唱得开心、学得开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。 英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。因此，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。 2 语音中学单词，掌握构词法及拼写特点 2.1让学生仔细听单词的读音 放录音给他们听，从听觉上正确地感受单词的读音。也可通过改变节奏，使单词韵律化，读给他们听，去吸引学生的注意力。如：“Pear，pear，this is pear.”（边说边有节奏地拍4次手）。其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long（声音越来越高），short，short，short（声音越来越低）；同样可以加上动作，如tall，tall，tall（声音越来越高，用手演示越来越高），short，short，short（声音越来越低，用手演示越来越矮），还有big和small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。 2.2掌握音标，通过识音标记单词 单词很多是有规律的。比如：France （法国）、dance （跳舞）、advance （前进）、glance （匆匆一看）、chance （机会）。 2.3掌握构词法 英语词汇大多是由词根加词缀构成的。常用的构词法有： （1）复合词，如earthquake， bathroom， housework等。（2）派生词，词根加后缀和词根加前缀。后缀改变词性，词义不变，如： careful―carefulness， hope―hopeful， educate―education等；前缀改变词义，不改变词性，如：advantage―disadvantage， possible―impossible，