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学校德育工作中善良和智慧 　　德育工作是繁琐的，方方面面，包罗万象。社会在不停的发展，人类在不断的进步，教育的对象也就随而不断变化了，那么，我们教育的内容与模式也就应该有所创新。根据自己多年德育工作所经历的众多成功与失败的例子，我的想法是：我们当老师，不但要去做“人类灵魂的工程师”，把学生塑造成老师心目中的“高楼大厦”，更重要的是要去做个“养花护草的园艺师”，把我们的“学生花木”培育和修剪得更美丽。 作为小学的德育工作者，天天和我们打交道的是那些小花小草，他们稚嫩的身子还经不起风雨的洗礼，这就更需要我们多一份爱心，多一份关怀，多一份呵护。孩子们各方面正处于启蒙阶段，懵懂、好奇，又不知如何正确地把握自己。德育工作便是解决学生的认识问题，帮助他们明辨是非、拨正心灵的航向。“十个指头有长短”，学校里既有优等生又有后进生，优等生受尽宠爱，后进生却遭受厌弃、冷眼。后进生往往具有更复杂的心理、更多的困难和障碍，做好后进生的工作，不让他们掉队，需要我们用善良与智慧的“爱心”、“耐心”、“细心”去打开他们的心结，做好思想疏导工作。 1 爱心 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。爱是教育的灵魂，是打开学生心灵的钥匙。教师要把真诚的爱融入全体学生中，不仅爱那些优等生，更要爱那些缺点较多的后进生，让每一个后进生也得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量。 这学期我校转来了一名外地学生李伟，他是四川人，父母来这里的一个砖厂做工。李伟是一个独立性很强的孩子，因为这几年他一直跟父母在外“漂泊”。不一样的家庭境遇让他一进学校就跟别的同学很难“和谐”。科任教师反映他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状，因此我常找他谈话，可是没什么效果。一次，有个学生告诉我，说他把一本《优秀作文选》借给李伟，结果李伟把写在书上的名字涂改成他自己的名字，想据为己有。我经过一番核实后，便叫来李伟，想叫他物归原主，没想到他不管我怎么说总是据理力争，说书是他自己买的，对我的问话回答得滴水不漏、天衣无缝。望着他那张说话时“满脸真诚”的样子，心中不由有股上窜的火气，真想对他来一番“河东狮吼”，狠狠涮他一顿，可是想想那些教育专家说的话，对这样的学生要有更多的爱心，就冷静了下来。该如何对待他呢？我思考着要用智慧、和善的方法来解决。我告诉他，我会调查清楚的。下午，我又把李伟请来，他刚踏进办公室的门，我便先发制人，沉着脸说：“李伟，你自己犯错，还不肯承认吗？”这时的他看着我的脸色，有点怯怯的，低声说：“书真的是我自己的。”我闻言，厉声道：“我去问过书店了，你这本书他前两周就卖完了！你怎么说上周五买的呢？”李伟听了，顿时耷拉下脑袋，不吭声，再问他，便吞吞吐吐地承认书是别人的。好，大功告成！我随即改变态度，温和地对他说：“你爱看书，说明你上进，爱学习，老师也替你高兴！但你把同学借你的书据为己有，就不对了。做人要讲诚信，否则以后谁还会把东西借给你？谁还肯相信你？将来你如何立足于社会呢？……”我和他谈了许多，从他最近的表现到他对同学的看法及他对同学的态度，并跟他一起探讨该如何与同学相处。他逐渐敞开心扉，心悦诚服地接受我的许多观点。谈话结束时，我觉得轻松了很多。事后，我发现他的表现也大有改观，有时候还有点腼腆地去规劝那些不守纪律的同学。看着他的进步，我由衷地为他高兴。只要他有点滴的进步， 我便和同学们一起为他鼓劲、为他加油，我们都希望他能勇往直前不回头。 2 耐心 小学生的特点是天真活泼，思想活跃、情绪变化快、性格不稳定、极易受外界环境的影响。因此，在工作中更要注意方法，避免简单、粗暴的做法，特别是后进生更是如此，否则会使他们产生敌对情绪，不利于他们的健康成长。 学校有个叫陈林的学生，父母常年在外打工，是个留守儿童，跟着年迈的爷爷生活，性格比较孤僻。这天学生来报告说他用别人的文具盒敲打一个女生的头，把文具盒都敲坏了。把陈林叫来询问，原来是那个女生先踩了他的脚，他一时恼怒，便随手捞起个笔盒猛敲那个女生的头。在回答老师的问话过程中，他毫无悔意，还振振有词，并没有看到错误的严重性。和他说了一通道理，他还是认为自己是对的。简单、粗暴地呵斥他是没有用的，我便来了个“欲擒故纵”，以退为进。我不再和他辩驳，先退一步，顺着他的意说，既然同学踩了你，你打她是对的，那么你把不相关的同学的文具盒敲坏了，那个同学是不是也可以打你？我让他将心比心认真想一想，看他似有悔悟，便因势利导，耐心地给他进行一番剖析，告诉他所犯错误的严重后果，告诉他同学之间应和睦相处，告诉他作为男生要有一颗宽容之心，告诉他从小应该做一个正直的人，长大后才能有所作为……他听得很用心