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小组合作学习对构建高中高效课堂促进作用 　　摘 要：高中新课程改革启动以来，高效课堂的构建成为热议的话题。在有利于构建高效课堂的诸多因素中，我重点关注了小组合作学习对构建高效课堂的促进作用。这一促进作用表现在以下三点：首先是在这种新型小组合作学习中师生角色转变对高效课堂的促进作用。其次是小组合作学习的组织愿景化对高效课堂的促进作用。最后就是相对完善和健全的评价体系对高效课堂的促进作用。 关键词：高效课堂的构建 小组合作学习 角色转变 愿景 评价 高中新课程改革启动以来，高效课堂的构建成为热议的话题。高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。作为一名高中教师，我对高中新课改加以巨大关注。尤其是高效课堂的构建。这是既能让学生获得最大收益又能实现教师最大价值的一个最优途径。在有利于构建高效课堂的诸多因素中，我重点关注了小组合作学习对构建高效课堂的促进作用。这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。因此，我们今天必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，从而提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。以下就是我在实际教学中体会到的小组合作学习的促进作用。 在谈这个问题之前，我想先说明一下这里谈及的小组合作学习是新课改模式下新型小组合作学习，与以往我们所说的小组学习有着本质的区别。新型小组合作学习不仅体现在形式上，更体现在精神上。就如中央教科所韩立福博士所说是一种合作式的团队学习，具有多元、双向的对话关系，开放民主的人文关系，和谐、促进的合作关系，是平等互助的团队学习。 首先是在这种新型小组合作学习中师生角色转变对高效课堂的促进作用。在每一个小组中做到人人有职务，人人有责任。通过这种责任意识调动学生学习的主动性和积极性。以七人一小组为例，高中文理分科后，所学科目为六科，小组内的六个人需各担任一门科目的“学科长”一职，另外一人为组长，全权负责本小组各项总体活动。在此基础上，原来的课代表成为“学术助理”，在各组学科长的配合下开展工作。学习委员创新为“学习长”，负责全学科全班学生的学习。而班长成为“主任助理”，协助班主任负责全班学习生活等全面工作。教师的角色也创新为“大同学”。这种从教师到学生的角色彻底转变除了新颖之外，更重要的是激发了学生的学习潜能。传统教学模式下，相当一部分学生是学习的被动参与者，具有责任意识的学习者即学习委员，课代表不到十人。而现在这种人人有责的模式无形中推动着学生去克服一切困难展现自己的“领导魅力”，自身价值得以体现甚至放大在学生的心里是无比的荣耀。这也成了学生精神动力的源泉之一。再来谈一下教师的“大同学”的角色在这种小组合作学习中的作用：“大同学”将课堂彻底还给了学生，只有在某一问题小组内没有解决，小组间也无法解决的时候才一显身手，还有在所有学生的“完美答案”还有空间雕琢的时候才出来“画龙点睛”。师生间的这种配合与我们倡导的教学理念：“不惜一切代价让学生动起来，不惜一切代价让教师闲下来”不谋而合。此种模式下，我们的课堂能不高效吗？ 其次是小组合作学习的组织愿景化对高效课堂的促进作用。下面是一个小组的愿景实例： （八组）口号：NO.1不是我们的终点！ 小组目标：学有所获，不为学而听课，迷恋其中，怡然自得。 各科学习计划及目标： 语文：1.每天背一遍背诵篇目。 2.多积累文学常识。 3.尽量把每一篇文言文中的知识都弄懂。学科长―张瑶 数学：1.每天做一道大题。 2.学过的公式背会，会运用。 3.课堂上老师讲过的内容要记住，不懂要及时问。学科 长―徐博 英语：1.每天做一篇阅读题。 2.每天背5个单词。 3.加强课外知识积累。 4.牢记语法知识。 学科长―李静 政治：1.每天做一道材料题。 2.每天抽30分钟时间背政治。 3.希望考试没有不及格的人。 学科长―王瑞峰 历史：1.上课认真听讲，保证按时完成作业。 2.希望以后全组平均分可以及格。 学科长―张宁 地理：1.牢记书上的定义、要求。 2.每天看一页地图册，尽量熟悉各种地形。 3.希望以后的考试在全部及格的基础上有更好的成绩。 学科长―李丹 各小组针对各自的具体情况由学科长制定课