尝试少教多学给我带来点点收获.docVIP

尝试少教多学给我带来点点收获 　　【摘要】改变教育教学理念，在教学尝试少教多学，会看到一个全新的自我，同时也能获得诸多收获与喜悦。 【关键词】改变教育教学理念识字教学中的少教多学古诗中的少教多学阅读教学中的少教多学 我是一位小学语文教师，从教已有二十多年了。在这二十多年的从教生涯中，自认为是一位勤恳工作，敬业为尚，早出晚归的合格教师，并每每看到孩子们由我从一年级一直带到六年级毕业，个个都在试卷上有着优良的成绩，更是满足的不得了。然而当我看到林立先生的一段话，真是觉得垂首汗颜。心悸如雷。林立先生是这样说的：“十分努力，勤勤恳恳，诲人不倦，在教学中倾囊相授的老师或从来不清病假的老师，绝对不是好老师！这样的老师是在误人子弟，是在妨害社会的前进，因为他们教学效果是一代不如一代！”起初看到这样的话觉得是“耸人听闻”，好像受到了侮辱一样，心里真不是滋味。但平静下来仔细想想，是啊，这么多年，从自己教室里出去的学生也近千人了吧，可是怎么也没见着一个有什么建树的呢？这难道不值得深思吗？ 近几年来，我校随着教育教学的改革浪潮也进行了一系例的教育教学改革，特别是近两年来开展的走进”少教多学的教育活动”，让我和同仁们受到了很大的启发。 1 转变观念让我看到了一个新的自我 当了如此长久的“婆婆”似的师者了，现如今确实要改了，而且要彻底地改变自我。才能看到一个全新的自我。 课堂外我和同仁们一起积极参加学校的各项教改活动，接课题、上网查资料，自己做课件，丰富自己的头脑，课堂内先把老师的尊严放下来，（俗话说放下架子），打开心窗，把学习的权力交给孩子们，走下三尺讲台，和孩子们一起听、说、读写，教室里常常听见自己曾经从未说过的“你真棒！”“好样的！”“掌声送给他！”孩子们也看到了一张久违的总是带着亲切的，期待的微笑的脸，原来的“虎师”婆婆终于有了妈妈的微笑，这样的工作氛围可以说是曾经从未有过的，所以此刻的心情倍感愉悦和欣慰。 2 识字教学中的少教多学给我们带来收获 识字教学在小学语文低段是非常重要的。也是一个难点，现在的教材在这阶段的学习中比以前的教材加大了识字量，小学二年级课文中的每一课都有十几个字的识字量，如果按照老的教学方法，教师一个人讲，学生只是听一听，扯着嗓子读啊读一节课下来，老师要累死，学生要烦死，所以说我们要必须改变我们的老套套，走进少教多学的教学活动中，你必定会受益匪浅的。 激发学生的好奇心促使其多学 1 二年级的孩子们充满着好奇心，心里有着各种各样的你无法预料的心理，而我们的汉字又是奥妙无穷，其形象性很强，它们都是通过横、竖、撇、捺的奇妙组合了有影无形的图画，甚至可以从他们的组合里获得一个个动人的故事，还可以得到有意思的谜语。歌谣、诗句、图画等。我们的汉字真是一字一个世界。一笔一个故事，在这样的灿烂文化领域里我们做教师的怎么能就让孩子们干嚎一节课呢？所以我在每一节识字课之前都要对他们进行一次很有力度的激发，具体做法是：我会把有代表性的生字编成动人的故事来讲，或制作精美的卡片，或把它们编成谜语猜…让孩子们眼前一亮，情绪骤然升高，同时也有强大的学习兴趣。 2 做孩子们的引导者使其快乐学习。 学习光有兴趣是不够的，要想让同学们既有兴趣又有主动独立识字的能力，教师就必须做好他们的引路人，少教多学理念中要求对学生加强学习方法的指导，让学生会学。对于教师而言就是如何唤醒学生的学习自觉性去主动地、独立地学习，并能让学生在学习中迸发出学习的自主性并能很好地自我控制，达到一种良好的学习状态，这是教师引导作用下的长期培养，这种培养对学生来说是一种能力的成长，也是教师的工作的重中之重。 引导学生的学习我从教会孩子们提前预习开始。 预习最能体现学生学习的主动性也是上好课的重要环节，我是这样指导学生预习识字的。二年级的小同学已经学会了查字典、词典，这对于他们来说就是又多了一个老师，还有我们手边的教辅参本，我校用的是《倍速学习法》，我让同学们从这些工具书先去找到课文中的生字词语，提前去认识他们并对它们做上“标签”（字卡），特别要把自己想知道却又无法知道的问题做上标记，上课的时候可以大胆地问老师和同学。 例如二年级下册的第一课《找春天》，文中就有十六个字词要求同学们认识，其中九个要求会写。我的学习步骤是①激趣引导 到大自然中去找春天时候我在解冻的冰雪中找到了“溪”这个字，你在寻找春天的的时候发现了哪些字呢？ ②这些字我都像主持人一样读准它们，你也来试试吧！③我会巧记“脱”这个字---“月下把身脱”“内心很愉悦”“开言把话说”“禾苗应纳税”这样一下就记住了脱---悦---说---税。我相信你比我更聪明，快来试试吧！我还能说春天的成语呢！你能说几个？这样的节课使同同学们一直处于愉快的学习中