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新课程下初中语文有效课堂构建策略摘要：随着初中语文新课程改革的推动，很多新的教学模式与教学理念不断的产生，这也在很大程度上促进了初中语文课堂教学有效性的极大提升。对于初中语文教师来说，我们更应该按照语文教学的发展规律，结合初中生的学习特征，合理地选择教学手段，给学生创造一个良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与到课堂教学中来，以此构建有效课堂。本文主要结合笔者教学经验，粗略地论述了新课程改革背景下初中语文有效课堂的构建策略。 关键词：初中语文 有效课堂 构建策略 中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0073-01 1 构建初中语文有效课堂的实际意义 因为受到过去应试教育的影响，很多教师在开展教学活动时都将教学的重点放在学生分数的提高上，从而渐渐的产生了学科本位的教学观念，久而久之我们在开展语文教学时就容易出现灌输教学的现象。教师一味的注重学生知识理论的掌握，要求学生被动的学习。学生沦为了一种接受知识的容器，在学习过程中没有自己的观点和想法，学生学习的唯一目的就是为了应付考试，教师教学的唯一目的就是为了提高升学率。长此以往，很多学生并没有在语文学习的过程中掌握正确的学习方法，学习的主动性也大打折扣，这样就在很大程度上制约了初中语文课堂教学的发展。 初中语文新课程改革的进行，语文课堂教学的目标逐渐发生了改变。教学的目的是为了让学生通过语文的学习来获得自身的发展，让学生真正成为学习的主人，帮助他们建立起知识的意识。而有效课堂构建中的有效，通常来说指的是我们采取新的教学观念和教学方式来开展教学，从而帮助学生取得实质性的发展。课堂教学是否具备有效性并不仅仅是依靠学生的成绩来评估的，而应该是通过课堂教学的开展，学生是否掌握了知识和学习方法，是以学生的学习质量来衡量的。而如果教师幸苦的教，学生拼命的学，但是最后也没有获得实质性的提高，这样的课堂教学也是低效率的。所以我们知道，学生是否能够取得实质性的进步与发展，是否能够掌握和理解教学内容是衡量一堂语文课是否高效的指标。 2 初中语文有效课堂的构建策略 2.1创设科学的教学情境 在轻松愉悦的课堂教学氛围下，学生能够更主动地去参与教学活动。科学有效的课堂氛围要依靠教师进行创设。只有设计出科学的教学情境才能够充分激发出学生的学习积极性，让学生和教师产生一种情感上的共鸣，从而确保各教学活动能够顺利有效的开展。因此我们在进行初中语文课堂教学的过程中，应该尽可能地让学生在课堂学习的过程中“自由呼吸”。我们应该意识到，教学情境的创设应该与相关的教学内容相符，从学生的实际情况以及教材内容出发，设计准确有效的课堂情境。比如，笔者在教授朱自清的散文《春》这篇文章的过程中，要求学生有感情的朗诵课文，在他们朗诵之前，笔者为他们播放了配乐诵读，要求他们在听的过程中闭上眼睛去感受文章中所描绘的美丽的画面，同时想象春天的场景。之后再抽取几名学生走向讲台为大家朗读课文中的优美段落，同时让学生讨论自己心目中春天的样子。这样的教学情境和提问与教学内容息息相关，同时也能够激发出学生的兴趣，活跃了课堂，能够起到很好的教学效果。 2.2联系生活展开教学 初中语文教学应该要结合生活实际，从与学生实际生活息息相关的方面来入手，这样才能够更好地吸引学生，激发他们的学习兴趣。比如说笔者在教学《成长的烦恼》这一篇课文的过程中，把全班学生分成4人一小组，要求小组成员彼此说出自己在生活中的烦恼，同时其他三名学生帮助他提出解决对策。学生们的积极性很高，立刻开始了讨论，教室里顿时热烈了起来，一些同学说父母偷看他们的日记；一些同学说不敢与异性接触；一些同学说父母不在身边觉得很孤独等。当学生讨论结束之后，笔者进行了这样的总结：“大家请安静，今天同学们都对自己的组员吐露了自己在成长中所遇到的烦恼，也了解了他人的烦恼。所以大家应该知道，在我们的成长路上都会出现很多烦恼，我们不必为此而苦恼，而应该去思考怎么来看待这些烦恼。如果我们保持乐观积极的心态，用冷静的态度来思考这些问题，那么这些烦恼自然就会不攻而破，我们的生活也会更加美好！”透过这样与学生生活相关问题的探讨，不但能够帮助学生解决成长中的苦恼，同时也促进了学生之间的沟通与合作，在让学生理解课文内容的基础上培养了他们的合作意识和互助精神。 2.3运用多样化的课堂互动方式 2.3.1融合流行元素 比如笔者在教授苏轼的《水调歌头就跟着唱了起来，接下来再导出这节课的学习内容，学生都非常认真。到了课文背诵时笔者反复播放这首歌，因为歌词和这首诗基本一致，因此学生在轻松之余就熟练的背诵了文章。 2.3.2组织游戏活动 课堂游戏活动是吸引学生兴趣的有效途径