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普通高校国际贸易应用型人才培养教学改革探析 　　问题，对国际贸易教学与社会实际所需应用型人才的发展方向进行的教学改革探索。 【关键词】国际贸易；应用型人才；教学改革 1 金融危机后我国的外贸形势 自2008年金融危机的爆发，全球实体经济中遭受最大冲击的是国际贸易，我国作为一个高外贸依存度的国家，受影响的程度不言而喻。这次的金融危机，影响程度最大的是欧美地区，但我国作为欧美国家进口商品最大的输出国，因其经济的衰退，导致“中国制造”的商品大幅度的出现下滑局面。由于欧美的国际需求下降，我国大批量的出口订单急剧减少，加工贸易企业的出口严重萎缩，使得我国外贸企业的外部氛围变得紧张，行业前景不容乐观。 2 金融危机后我国对外贸人才的新要求 受金融危机对国际贸易的影响，目前我国外贸型人才的就业出现了下滑的局面，根据外部环境的变化，企业也对人才提出了新的要求： 2.1 企业对多元化、应用型人才需求迫切 随着国际环境的变化，外贸行业经营主体出现多元化的趋势，多种性质、不同规模的外贸企业、外贸公司同时并存，因而对外贸行业人才的需求也呈现出多层次、多规格特征。大型国企、外商投资企业由于规模大，内部分工较细，需要的人才层次比较高，专业化程度要求也高，一般要求本科及以上学历。中小民营企业由于规模小，部门简单，需要的人员少，对应用型的人才更为迫切。 2.2 外贸人才需具备全面的操作能力 企业人才需求的变化直接关系到大学毕业生就业的情况，目前绝大多数企业都希望招聘的员工能招来即用。大部分外贸企业都要求员工能具备全面的实际应能能力：一是熟悉国际贸易流程各环节的操作技能，如草拟合同、审核信用证、制作单据等；二是要流利使用英文口语或信函直接与客户沟通，参与商务活动，进行业务洽谈等；三是必须熟练使用计算机进行市场信息搜集处理；四是具有较强的营销能力，如客户沟通、开拓市场、商务谈判、把握商机等能力；五是要具备职业道德素养，如诚信品质、合作共事能力、吃苦耐劳精神等。此外，外贸行业对人员素质的整体要求在提高，不仅要掌握最新的专业知识，有一定的实务操作经验，同时还须持有国家颁发的资格证书。 3 我国高校国际贸易专业人才培养现状和普遍存在的问题 目前我国国际贸易人才主要还是由高等院校培养。虽然社会对外贸人才有着强烈的需求，但另一方面以培养外贸人才为主的国际贸易专业却面临着求职困难的问题。就调查资料来看，我国普通高校国际贸易专业本科毕业生专业对口就业率约为60%。国际贸易专业形成了需求旺和就业率低，入学的热门和就业的冷门这一对鲜明的矛盾。对于外贸企业来讲，他们更多期望的是来了就能发挥作用的、具有较强实践和操作能力的人才，而大多数本科毕业生应用能力差、业务拓展能力低、对单位的贡献不突出，难以满足外贸企业对应用型人才的需求。 具体看来，高校培养的外贸人才与社会需求脱节，主要在于对专业应用型人才的培养上存在问题： 3.1 缺乏对技能的培养 国际贸易是一门操作性较强的应用型学科，其实践性教学是必不可少的内容。但是我国大部分高校国际贸易专业没有专门的实训设备和场所，学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，很难全面、系统地掌握对外贸易的主要操作技能和方法，在审核信用证、填制相关单据、报关和防范商业风险等方面缺乏实践经验。这就直接影响了他们在外贸行业就业的机会。 3.2 外语水平欠缺 国际贸易专员需要具备一定的外语沟通水平，然而大多数高校的外语课程的训练都还停留在应试教育的阶段，如英语四六级考试。因此，大多数学生的外语水平仍停留在阅读阶段，听、说、写的能力普遍较弱，难以在复杂的国际贸易环境中与国外客户进行畅通地交流。 3.3 大多数教师不具备实践工作经历 当前高校的教师队伍主要来源于国际贸易专业毕业后留校或直接分配到高校的应届毕业生，因此教师也不具备外贸实践工作的经历，对本行业的实践操作也不熟悉。教师也很难有机会到外贸企业进行锻炼或兼职。这样的师资队伍决定了在专业教学中，讲授实务实践课程时只能流于形式，而没有生动的实际工作案例。如此以来培养出来的国际贸易专业的毕业生在实际工作中动手能力很差，不具备应有的综合素质，远不能满足市场和企业的要求。 3.4 课程体系设计不够与时俱进 伴随着全球化的迅猛发展，国际贸易已经从原来单纯的货物贸易发展到技术贸易、服务贸易、跨国经济合作等多种形式。国际贸易所涉及到的学科包括国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、国际贸易法、电子商务、经济学原理、国际经济合作等多个学科。但是，当前我国许多高校在课程体系上没有能够根据国内国际经济形势的发展变化进行及时调整和更新，缺少高质量的国际贸易类的专业教材，对国际经贸领域的最新进展及前沿内容缺乏足够的敏感性，