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朗读是语文教学中助推器 　　朗读是语文教学中的重要因素之一，通过朗读可以培养学生的语言表达能力，帮助他们理解课文的思想内容，使他们受到课文的感染，体会到祖国语言的丰富，优美。从而发奋学好祖国的语言。因此朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声又是校园里一道亮丽的风景线。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。如果能把好的文学作品作为语言的桥梁，朗读，就是要用规范的普通话，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。由此可见，朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。 1朗读能逐步培养学生具有正确的、理解的、流利的而有表情的朗读技能 所谓正确的朗读，就是能清楚的发出词的音，不读错一个词的音，不重复读任何一个词的音，不漏掉任何句中一个词的音，正确地读出词的重音；所谓理解朗读，就是理解每个词的意义，每一个句子的意义，每一个逻辑完整的段落，乃至课文的基本内容；所谓流利朗读，就是朗朗上口抑扬顿挫、有板有眼、有声有色、在朗读时不重复。这种朗读技能的形成和发展有互相联系的阶段性、低年级可以逐字逐词连句读，中年级可以逐词逐句连段读，高年级乐意逐句逐段连篇读，逐步培养他们朗读的速度和理解的程度。在朗读中体会课文的意义。 “小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。 2通过朗读可以把思想教育进行得更好 朗读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能很好地品味大自然的美，在【圆明园的毁灭】一文，只有通过朗读，学生才能感悟到圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭侵略者的肆意践踏而毁灭的惨败景象，体会作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发起学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。总之朗读能使学生跟课文中丰富的思想感情发生共鸣使课文中政治思想教育进行得更好。 3朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力 朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。 “一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的李萍同学在她的习作《美丽的春天》中这样表达她的感受，从她的这段描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人。 好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去；可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。”那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美，创造美呢？我认为，可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。 3.1让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。 3.1.1首先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。 3.1.2教师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品的丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等。 3.1.3播放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。 3.2创设情境，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲，使学