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新课改背景下中学思想品德教育探析 　　摘 要：随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，除了必要的知识能力外，良好的思想品德也是社会对综合人才的要求。中学以及小学阶段是人思想品德教育的重要时期，在新课程改革的背景下，对中学思想品德教育提出了新的要求和挑战。首先从当前中小学思想品德教育中存在的主要问题出发，提出了优化中小学思想品德教育的有效方法和对策。 关键词：新课改；中小学；思想品德教育 中小学的思想品德教育在学校的整个教育体系中占有重要的作用，当前中小学生的思想非常活跃，并且相关的人生观、世界观并没有形成，对于一些事情的好坏、善恶以及美丑分辨不清，这种现实情况对学校的思想品德教育提出了新的要求和挑战。 一、当前中小学思想品德教育中存在的主要问题 1.对思想品德教育工作的重视程度不够 当前很多中小学生对思想品德教育的重视程度不高，这也直接使得学校相关的思想品德教育工作不到位的现象日益突显。在当前的教育背景下，多数学校将升学率的高低作为衡量自身的标准，而思想品德教育的工作却只是简单地停留在口头基础上，实际的德育进展非常缓慢，在中小学中思想品德教育往往要让位于文化知识的教育，有的甚至直接被搁置到了一旁。 2.社会中各种消极思想对思想品德教育产生了不良影响 由于中小学生自身年龄以及社会阅历的不足，使得中小学生自身对事物的判断以及抵制能力较弱，很容易被一些不良事物和思想引诱，从而无法辨别好与坏、对与错，更有甚者将一些哗众取宠、腐败堕落的不良思想当作一种正确的人生观，这就直接导致了传统思想品德教育中一些模范人物和事迹不再被中小学生所认可和学习，有的学生受学校的影响，将各种思想品德教育活动当作一种停留在表面的形式主义。另外，社会中人们对学校的思想品德教育支持不够，也给学校的思想品德教育带来了较大的影响。 3.中小学的思想品德教育体系还不完善 当前很多中小学的思想品德教育体系仍然存在问题，很多学校开展德育工作的目标和层次不高，主要表现在：新课改后思想品德教育教材中的内容与当前中小学的德育目标不相符，比如说新课改要求的“中小学生要形成道德价值观和人生观”，但是在现实中，这也只是停留在口号的层面上，实际取得的效果非常有限。另外，有的中小学在开展德育，欠缺长远的规划和部署，各个学校之间独自开展德育工作的现象普遍存在，并且德育工作的内容与学生的实际需要之间存在差异，从而引起学生的逆反心理，这也使得中小学德育工作的效率得不到有效的提升。 二、优化中小学思想品德教育的有效方法和对策 1.引导学生积极参与到思想品德教育中来 中小学生的身心都处于一个告诉发展的阶段，这时候是人一生思想品德和价值观念形成的重要时期，因此，这一阶段的思想品德教育就显得非常重要，在开展思想品德教育时，老师应该从学生的实际情况出发，尽量利用那些发生在他们身边的人或事作为教学的实例，也可以一些与教材内容相关的音乐或电影等来提高学生的学习兴趣。引导学生以一种探索者的身份投身到日常生活中去，进而体会身边现实中发生的思想品德事件，不仅可以使学生养成一种善于观察的习惯，还能够使学生与老师之间消除隔阂，彼此充分交流，进而形成一种和谐活泼的课堂氛围。也只有让所有的学生都能够参与到思想品德教育中来，才能够进一步进行思想品德的教育，学生也会在一种轻松愉快的心情下，接纳思想品德教育，明确自我的发展目标的增强辨别能力。 2.思想品德教育要和各科教学相结合 中小学的思想品德教育不能简单地依靠思想品德课来实现，应该充分发挥各学科的优势，将思想品德教育与它们有机地结合起来，不同学科在进行知识的传授时融合思想品德教育，对于培养学生优秀的思想品德有着非常重要的作用。各学科之间的教学内容不同，教学方法也有着明显的差别，所以它们在学生思想品德教育中所起的作用也不尽相同。在语文课教学中，老师可以利用课文中的人物和事情来引导学生分辨是非对错，比如说在小学语文《东郭先生和狼》的教学中，老师可以通过对课文的讲解使学生充分了解到狼的虚伪和凶残、东郭先生的迂腐和仁慈以及农夫的胆识和智慧，老师可以进一步引导学生认识到在现实的生活中，对狼一样的坏人绝不能心慈手软，遇到事情应该善于思考，从而也对学生进行一次无形的思想品德教育。在历史课中，老师可以在讲解相关历史知识的同时，对学生进行一次爱国主义的思想品德教育。 3.注重教师教学理念的学习，完善教学 随着新课改的不断深入，思想品德老师的传统教学观念已经无法适应当前的新形势，因此，老师应该注重自身教学理念和方法的学习，从而更好地提升思想品德课的教学效果。教育最根本的目的就是要激发学生的自身潜力，并培养出一批具备健全人格的人才，因此，思想品德教师应该掌握现代的教育理念，在内心树立起教书育人、培养合格