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第二次作业： 学习必修内容《教学创新与教师专业成长》，重点学习《教师教学行为的创新》，就一个教学案例（自己的或别人的），从教学设计、教学策略、教学测评三个角度分析其优点和不足，提出改进意见。 人教版必修模块二《 DNA是主要的遗传物质》复习课教学设计 第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质 （一）DNA是遗传物质 1. 肺炎双球菌的转化实验 （1）肺炎双球菌 （2）体内转化实验：格里菲思 实验过程：多媒体重温格里菲思实验，提出问题，学生讨论，观察并用语言描述实验过程，最后得出结论： S型球菌和R型球菌哪种有毒？②R+加热杀死的S型球菌混合培养后，注射到小鼠体内，在死亡的小鼠体内能找到哪几种球菌？③为什么加热杀死的S型球菌还能使R型球菌转化为S型球菌？④S型球菌能转化成R型球菌吗？⑤转化的本质是什么？⑥这是属于变异吗？属于哪一种？⑦整个实验设计遵循什么原则？⑧通过实验得到什么结论？⑨如果你做转化实验，你应如何设计实验？ （3）体外转化实验：艾弗里 实验过程：多媒体展示实验过程，提出问题，学生讨论，观察并用语言描述实验过程，最后得出结论： 艾弗里等人实验成功的关键是什么？③艾弗里等人实验的不足之处是什么？（作铺垫：以此引出噬菌体侵染细菌的实验）④通过此实验得到什么结论？ 比较两个实验的异同，让学生进一步认识到人类对科学的认识是不断深化和完善的过程。 总结：通过以上两个实验得到什么结论？ 例题分析： 例1．（2008江苏高考）某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验： ①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠 ②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠 ③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠 ④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡 C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活 答案D 2. 噬菌体侵染细菌的实验 （1）实验材料：略 （2）用什么方法：同位素标记法 （3）实验过程： 讲述思路：如何培养噬菌体→如何标记细菌→如何标记噬菌体→噬菌体侵染细菌的过程（重点复习） 放射性标记在学生中是很糊涂的概念，为此结合教学内容设计了以下问题，以利于学生很好地理解实验过程，很好地分析实验现象： 选用细菌和噬菌体作实验材料的优点是什么？②怎么知道噬菌体注入细菌内部的物质是DNA而没有蛋白质呢？②经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心的目的分别是什么？③噬菌体的DNA进入细菌体内复制自身的DNA时需要的模板、原料分别是什么？合成自己的蛋白质外壳时需要哪些材料？所需酶、能量、原料、场所由谁提供？④以35S标记噬菌体侵染细菌时，沉淀物具有很低放射性的原因是什么？⑤以32P标记噬菌体侵染细菌时，上清液具有很低放射性的原因？ （4）结果分析：略 （5）通过实验得到什么结论？ 例题分析： 例2.某科学家做“噬菌体侵染细菌实验”时，用放射性同位素标记某个噬菌体和细菌的有关结构或物质（如下表所示）。产生的n个子代噬菌体与亲代噬菌体的形状、大小完全一样。 噬菌体 细菌 DNA或脱氧核糖核苷酸 32P标记 31P标记 蛋白质或氨基酸 32S标记 35S标记 （1）子代噬菌体的DNA应含有表中的 和 元素，各占 个和 个。 （2）子代噬菌体中，只含32P的有 　个；只含31P的有 　个；同时含有32P、31P的有 个。 （3）子代噬菌体的蛋白质分子中都没有 元素，由此说明 ；子代噬菌体蛋白质都含有 元素，这是因为 。 答案（1）31P 32P n 2(或32P 31P 2 n) n-2 2 (3)32S 噬菌体侵染细菌时，蛋白质没有进入细菌内 35S 子代噬菌体的蛋白质外壳是以细菌内35S标记的氨基酸为原料合成的 （二）RNA也是遗传物质 1．烟草花叶病毒和车前草病毒的实验 例题分析： 例3．烟草花叶病毒（TMV）和车前草病毒（HRV）都能感染烟草叶，但二者致病病斑不同（如下图A），试分析图B中（a）、（b）、（c）三个实验并回答问题。