浅议后进生成因和转化策略.docVIP

浅议后进生成因和转化策略后进生是班级管理中不得不面对的一个重要问题，这直接关系到学生的健康成长，关系到班主任工作的成败。如何转化后进生，一直是广大班主任所重点关注与不断研究的课题。现结合多年的班主任工作实践，对后进生的成因与转化策略展开论述。后进生成因转化爱心尊重赏识所谓后进生，是那些在品行或学习方面暂时落后的学生。在每个班级都或多或少地存在后进生，这是班级中的一个特殊群体，这是客观存在的事实。他们虽然人数不多，但是所带来的负面影响是巨大的。素质教育是面向全体学生的大众教育，而非只针对优生的精英教育，我们的教育目标就是促进全体学生的全面发展。转化后进生成为广大班主任教师最为关注的内容，这也是班级管理工作的重要组成部分，现结合班主任工作实践对后进生的成因与转化策略来展开论述。 一、后进生的形成原因分析 找准症结，对症下药，药到病除。后进生的转化工作也是如此。要想促进后进生的转化，就首先必须要找准后进原因。只有深入了解，对后进生的情况全面掌握，才能加强转化的针对性与目的性。因此，在每接手一个新的班级时，我都通过与学生、与科任教师交谈的方式来全面了解班里每一位学生的具体情况，为学生建立个性成长记录袋，尤其是对于后进生更加需要关注，全面了解，找到后进生的真正原因，症结在哪里，只有做到心中有数，才能在今后的班主任工作中加强教育转化的针对性。 1.家庭影响。家是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭环境对学生的成才与成长有着重要的影响作用。每个学生所处的家庭环境不一样，这对孩子的性格、品行与学习等方面也会产生不同的影响，而形成孩子独特的个性。一是有些家长对孩子严格要求，对孩子的期望值过高，盲目地攀比。而初中生已具备一定的独立意识，是最敏感、最叛逆的阶段，针对父母的种种束缚与诸多的压力，他们很容易走上极端，甚至误入歧途。二是有些家长对孩子过于溺爱，什么事也不孩子做，一切均由家长代替。孩子独立意识、自理能力差，以自我为中心，一旦走进学校，很难适应学校、班级这个大集体的学习与生活。还有许多的留守学生、单亲家庭学生、家庭关系紧张等问题，这些都对孩子的身心健康产生了负面影响，是造成学生后进的一个重要原因。 2.学校影响。学校是学生学习与生活的另一个重要场所，对学生的学习与成长同样具有重要影响。尤其是长期以来受应试教育的影响，教学观念落后，考核学生的唯一标准就是学习成绩，而忽视学生的个性，只重视学习结果，忽视学习过程，只重视学习而忽视心理、品行等方面的教育。教师眼中所谓的好学生就是学习成绩好。如果学习成绩不好，即使在其他方面再优秀也会成为教师眼中的“后进生”。这样的教育抹杀了学生的个性与特长，而不利于学生素养的全面发展，而使学生沦为后进生。 3.学生原因。班级中的后进生多为非智力因素而引起的，只是暂时的后进，在智力方面他们并不比其他学生差，而是由于自身自我控制能力差，缺乏自信，没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯等而造成的后进。这些都是由于学生自身的原因而直接造成的。 二、转化后进生的几点策略 1.关心热爱后进生。爱是教育永恒的主题，苏霍姆林斯基将热爱学生作为教育成功的关键。爱好学生不难，难的是爱全体学生。作为一名合格的班主任，我们要关心热爱全体学生，尤其是后进生他们更需要我们的关爱，我们要把爱的阳光雨露洒向全体学生，让全体学生都可以感受到教师的关心与爱护，感受到箸开对自己的关注，我们要用爱这把“钥匙”来开启学生的心灵之门，用爱来化解后进生心中的坚冰，用爱来拉近师生距离，使得教师能够真正地走进学生的内心世界，学生愿意把心里最真实的一面讲给教师，这样的教学自然就会取得成功。后进生的转化自然也会水到渠成。为此，在教学中，我们要真诚地关心学生的生活与学习，要用心来观察，用心来聆听，想学生之所想，急学生之所需，站在学生的角度上来审视学习与生活，缩短师生间的心理隔阂。真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，让学生享受爱，沐浴在爱中，身心健康地成长。 2.尊重理解后进生。学生虽小，但是他们与我们成人一样有着独立的人格，他们同样也需要得到他人的尊重与理解。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，才能换来学生对教师的尊重，学生才能主动参与课堂教学与班级活动，才能勇于发表个人见解，这对于学生的学习与学生的身心健康都是大有裨益的。后进生具有较强的自尊心，我们需要尊重他们的人格，尊重他们、理解他们，公平而公正地对待他们，不因学生成绩好而喜、成绩差而厌，要与全体学生一起平起平坐，建立良师益友的师生关系。学生感受到教师对自己的尊重与认可，就会将自己视为与教师平等的主体来一起参与到班级管理工作中来，这样学生才能真正放下思想与心理包袱，解开心结，敞开心扉，才能真正提高学生班级管理参与度，并突出学生管