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浅议孤独症康复教师心理素质建设 　　摘要：作为一名孤独症康复教师，孤独症儿童问题行为的多样化、训练方法的灵活性以及家长的高期望都让他们倍感压力，同时还有来自社会、家人的不理解，使这个行业的流动性也日趋增高。笔者归纳了孤独症康复教师经常会遇到的几个问题，对症下药，逐个击破。具体说来只要做到以下几点：1、善于分析，增强对挫折的抗压力。2、以退为进，先满足，后要求。3、了解并理解家长，坚持循序渐进训练原则并善于引导家长。4、及时总结，认真钻研。5、自我调节，保持愉悦心情。 关键字：孤独症 特殊教育 康复教师 心理素质 现状分析 特殊教育作为一个专业范畴，在很大程度上显现出了其特殊性。如：教育对象的特殊性、教育内容的差异性、教学模式的多样性等。从全国范围内来看，开设了特殊教育专业的大学不到10家，每年毕业的学生也不足2000人。在这些大学里，特教专业也主要是开设聋儿康复、盲人导航等课程，孤独症的康复课程都是属于选修课，有的甚至连选修课都没有开设。目前，我们所看到的从事孤独症康复的教师，大部分都是从其他行业转行过来的，还有部分是孤独症儿童的家属，剩下的就是刚从学校毕业暂时没找到合适工作的年轻学生。 从以上的教师组成来看，这支队伍是很不稳定的。孤独症儿童的问题行为多样化、训练方法的灵活性以及家长的高期望都让每个从事孤独症康复工作的教师倍感压力。所以，我们经常看到，机构内的康复教师来了又去了，刚刚培训完的教师又转行了。如此，日复一日。 究其原因，还是教师的心理素质不过硬。当今社会各行各业都充满了竞争和挑战，孤独症康复教师更要有良好的心理素质做后盾，才能从容的投入到康复训练中。 孤独症康复教师经常会面临以下几个问题： 一、经常会有极度的挫败感。从最简单的动作指令开始训练，通过不懈的努力，孩子终于很好的掌握了，并开始看到成效的。可是，你回过头给他复习的时候，你会发现，他连最简单的指令也听不懂了。于是，你又要从头开始给他巩固。好不容易，进入第二阶段的训练时，他又把前面学的全忘了。而且，出现这种情况的往往是那些在平时看起来很不错的孩子。 二、孤独症儿童的问题行为不断的出现，一再的挑战教师的忍耐极限。从事孤独症康复的教师大都会事先了解孩子的一些突出的问题行为，并会有针对性的给予引导和矫正，可往往刚把前一个问题行为解决了，他已经“酝量”了一个更加让你头疼的行为来挑战你的忍耐度。 三、家长压力的暗示对教师的影响很大，有的甚至会影响教师的教学方式和思维。在日常的聊天中，家长会不时的将自己的期望一遍一遍的跟老师讲，让老师往他们所期望的目标进行训练。但这个目标还未达到，又讲一个新目标让教师训练。渐渐的，连康复教师也不知道该往哪方面努力了。而且，家长间的攀比之心，让他们总看不到自己孩子的进步，拿孩子的缺点与别人的长处或正常儿童比。 四、对教师的专业要求高。孤独症康复作为一个新兴的行业，还并不是家喻户晓，很多的康复教师也都是半路出家，都是一边工作一边学习。而且，在国内很难买到相关方面的专业书籍，很多的训练方法都是教师的经验所得。国外的一些经验教学，到了中国也出现“水土不服”的现象，而且方法还层出不穷，让你应接不暇，无法真正吃透。 面对这些问题，在保持良好的心态的前提下，我们只要对症下药，就可逐个击破。具体说来只要做到以下几点： 第一，善于分析，增强对挫折的抗压力 小时候听过一个寓言，说一只小乌龟想爬过一段矮墙到外面去看看，可它每往上爬三步就会往下掉两步，但它还是坚持爬，当然，它最终爬过矮墙。其实，孤独症儿童的康复也是如此，虽然曲折但总是在向前进步的。他们的学习永远是在选择自己喜欢的学和记忆，他们的脑袋就像一个小小的口袋，永远只能装下这么多东西，你若不考虑他们的感受一个劲的往里面硬塞，他们就会把他们认为不重要的东西“扔掉”。而我们的教师在训练一段时间后，看到孩子有进步，一高兴就加大训练强度，恨不得把自己所有知识倾囊相授。当然，孤独症的孩子就会让你感到挫败。在面对这样的孩子时，教师要仔细分析孩子出现这样情况的原因。是不是所学的内容没有理解，只是记忆？是不是在训练的过程中，只理解了“点”而没有扩充到“面”？……找到了原因，才可以在接下来的训练中有的放矢。 第二，以退为进，先满足，后要求 在很多人眼里，孤独症儿童似乎什么都不懂。其实，真正接触后会发现，有很多小孩是很“鬼”的。他们会对你察言观色，你的丝毫情绪变化他都可以察觉，当你露出“烦”的表情时，他的异常行为会比平时增加一倍，让你更加“烦”。对于你发出的任何指令他都置之不理，仍然沉浸于自我刺激中。 这个时候，作为教师的我们要迅速的调整心态。有一种孩子，他会变着法子的自我刺激，一边“玩”一边观察你的反应。通常这个时候，我们的教师要沉得住气，任其发展（当然这是在以不