浅议开发和利用高中思想政治课堂生成性资源意义.docVIP

浅议开发和利用高中思想政治课堂生成性资源意义摘 要：新课程下的高中思想政治课堂教学是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。教学中会产生十分丰富的生成性资源，对高中思想政治课堂生成性资源进行开发与利用，无论从理论还是实践上看都有深远的意义。开发与利用高中思想政治课生成性资源有利于学生全面发展和未来发展，有利于提高教师的专业化水平，有利于新课程标准的实施，有利于深化新课程改革和高考制度改革。高中思想政治课堂教学要由枯燥无味变得生动有趣，必须对课堂中的生成性资源进行开发与利用，充分认识对其开发和利用的意义，可以提高师生对课堂生成性资源开发和利用的自觉性和积极性，提高高中思想政治课堂教学实效。 关键词：开发利用；高中思想政治课堂；生成性资源；意义 高中思想政治课堂生成性资源是指在高中思想政治课堂对学生进行马克思主义基本观点教育，培养学生思想政治素质，提高学生认识、参与当代社会生活能力的教学中产生的，能够推进教学进行的各种教学条件和因素来源。随着课堂教学过程的展开，在师生互动、生生互动、教师与课本对话、学生与课本对话等活动中现时出现的超出教师预设方案之外的所有的新问题、新情况都是“课堂生成性资源”，包括课堂情境、师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情绪、情感、态度、价值观等，其中主要是课堂中学生的各种状态和表现。新课程下的高中思想政治课堂教学是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，是通过师生共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程，在这样的教学过程中会产生十分丰富的生成性资源。对高中思想政治课堂生成性资源进行开发与利用，无论从理论还是实践上看都具有深远的意义。 一、有利于学生全面发展和未来发展 开发与利用高中思想政治课堂生成性资源为思想政治课堂教学注入了活力和生机，有利于在课堂上让师生共同感受生命的涌动和生长、学生得到享受与幸福、教师的劳动闪现创造性光辉和人性魅力，有利于师生及多种因素间动态的相互作用。通过师生共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动，为每个学生的主动参与提供了广泛的可能性，提高了学生的学习积极性、主动性，提高了学生的合作能力，培养了学生的创造性思维，有利于学生得到全面发展。开发与利用课堂生成性资源的过程中，生生合作，师生合作，共同积极探究，学生不仅能学习到文化知识，提高了学习能力、探究能力，也能提高与他人之间的合作能力、人际关系的适应能力和协调能力，也就是说，开发与利用课堂生成性资源有利于学生的当前学习和未来发展。 二、有利于提高教师的专业化水平 开发与利用课堂生成性资源对教师提出了新的专业能力要求，要求拥有较高知识素养、能力素养和道德修养，具备催生、捕捉、高效利用课堂生成性资源的能力，这意味着思想政治教师要付出更多的心血和努力。课堂生成性资源是课堂中出现的预料之外的资源，主要来自学生，对它的开发和利用有一定的难度。在课堂上，说不准哪个学生冒出一个问题，出乎教师意料，如果教师知识储备不够，专业水平不行，课前准备不充分，很容易在课堂上不知所措。所以，开发与利用课堂生成性资源，会促使教师不断学习、研究，努力提高自己的专业水平。 同时，开发与利用课堂生成性资源，促使课堂师生互动，在互动中，教师的课堂应变力、课堂组织能力、教学技巧等专业技能会得到相应提高，教学实践经验会越来越丰富。 三、有利于新课程标准的实施 中华人民共和国教育部2004年制订的新的《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》提出了高中思想政治课程的五大基本理念，其中第二个理念是“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”，即：本课程要重视高中生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。关于第四个理念“强调课程实施的实践性和开放性”的解释中也谈到：关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。由此可以看出，《普通高中思想政治课程标准》基本理念的精神实质与开发和利用高中思想政治课堂生成性资源的要求、目的和意义具有一致性。 开发与利用高中思想政治课堂生成性资源是对高中思想政治新课程标准的进一步落实，有利于转变教学方式和学习方式，有利于我们每位学生的发展，可以引导学生学会学习、学会生存、学会做人。高中思想政治教师主动开发与利用课堂生成性资源可使学生主动性、积极性、创造性得到全面发挥，使课堂教学效果得到提高，有利于全面实现课程目标，进而推进新课程标准的实施。 四