浅议职校语文教学中对学生创新能力培养.docVIP

浅议职校语文教学中对学生创新能力培养 　　摘要：职业学校教育本身具有一定的特殊性，这就决定了职校语文教学有别于普通中学的语文教学。随着时代发展，教育方法的不断创新，语文也在教学上有了更多的要求和进步，新的课程改革中，已经不再是简单的要求老师的教、说，而是更多的注重新的教学方法来提高学习效率，本文结合实际就如何培养学生的创新能力进行探讨。 关键词：语文教学；创新；能力培养 【中图分类号】G712 引言 中国是个有文化历史、文化沉淀的国家，从私塾到学校、从文言文到白话文、从摇头晃脑的死记硬背到今天新课程要求的自主学习灵活运用，中国的教育也在接受着尝试、改革、发展的一个长时间的过程，为了更好的让学生们热爱学习、好好学习、教育部门也一直在出台政策来关注学生们的学习效率，首先来了解关于培养创新能力在语文教学中的重要性。 1培养创新能力对于语文教学的重要影响 创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力的培养实际上是打破旧的传统教学的模式，敢于想并付诸教学实践中，从学生的兴趣点出发，不断革新和改进学习方法，培养学生对于语文课程的学习积极性和自主能动性。当学生能越来越有创新思维时，实际也是思维越来越活跃，学习越来越积极，越来越专注，这样从根本上转变了学生们的学习态度，也能更大程度的提升学习效果。 2语文教学的转变为培养创新能力创造条件 2.1改变课程内容 相信在过去的传统教育学习过程中，很多学生在语文课程关于文言文、唐诗宋词和现代文的接受程度上，更容易接受现代文，因为本身我们身在一个每天都在使用现代文、口语化的时代，是这样的一个语言文化环境。职校学生在学习文言文和唐诗宋词时，虽然也像古人一样可以朗读可以背诵可以摇头晃脑，但都基本处于机械式的。若在职校语文学习内容上能做简化，更接近我们时代的文化，可以让学生更容易接受和理解，也更适应于社会发展的需要。 2.2注重培养兴趣 语文知识的课本内容是经过几十年的修订修改而一直流传下来的，而职校课本本身的知识是越来越精炼，但在学习过程中，对于职校学生的自身发展却加大了约束性，所有的学习是完全按照课本，没有给与学生思维发挥的空间，提倡老师与学生交流，鼓励他们说真话表达自己的意愿，激励他们的学习积极性。 2.3转变学习方法 在过去的学习过程中，职校学习已经偏向于专业课程。语文教学和学生学习是比较枯燥的，因为强记和背诵，机械化的学习现象比较严重，每天清晨的早读，多半是为语文课程准备的，背诵课文也是每天作业布置的常见事，而考试中，语文测试通常答案是标准唯一的，而如果能通过一些新的学习方法的运营转变他们的学习模式，学生本身也会有新鲜感更容易接受。 3职校语文教学中对学生创新能力的培养 3.1职校老师应该多给与学生鼓励教育 在过去的教育中，学生与教师之因社会地位的差异而存在隔膜，学生在教学过程中所接受到的信息是老师是严厉的，犯错就会受到批评，学生在学校的表现大都是小心翼翼的，特别是职校学生，他们的年纪是已经有自己的想法和判断的，很难与老师沟通，只有改变老师和学生的关系，鼓励其敢于表达真实想法，才有可能发挥自己的创新能力，所以老师在教育过程中必须少批评而是有方法的柔性教育，多鼓励。 3.2职校教师在课堂内容中引导学生发挥创新能力 职校教学的课程安排比较轻松，如果老师经常使用一些创新的方法来教学，就可以从侧面引导学生的创新能力。传统的语文教学是老师教、授，学生听、学，单一的学习模式让学生觉得枯燥而越来越缺乏兴趣。语文课程也可以尝试新的模式，例如：《水调歌头 3.3把教学内容情境化、生动化 教师可以根据教材内容及学生的实际情况灵活设置教学情境，如图画，音乐、幻灯、电影、录像等，使学生渐入情境，激发他们的情感和兴趣，促进学生积极主动地学习，而且它们不受时间和空间的限制，使学生在学习内容中所涉及的事物、现象或过程，都能清晰地呈现在学生面前。这样情境化的教学，给了学生更多的想象空间，更活跃了学生的思维。 3.4在课堂内加入更多的趣味性元素 培养学生的创新能力也可以在课堂中融入一些课堂小游戏，例如：老师在讲台上给出一些提示要点，是一直不断的给出，让大家来猜作者或者学习过的文章，以积分形式给与奖励，实际上这样也是再次让学生温故学习过程中对于作者情况和文章要点的掌握，能好很提高学生积极性。 3.5“今天我是主讲老师” 在每天的语文课的前十分钟，安排这样一个特别的环节，让学生来换角色体会站在讲台上来上课，不提前固定人选，课堂上由老师临时确定，可以教学的内容当然是课本内的，可以是课文中的诗