浅议音乐教学对幼儿性格培养.docVIP

浅议音乐教学对幼儿性格培养音乐教学中，如何使幼儿大胆自信、活泼开朗起来呢？第一，创造轻松愉快的音乐游戏环境，让性格内向幼儿在游戏音乐活动中放松自己，培养开朗活泼的性格。第二，创造机会让幼儿体会到老师对自己的认可和信任，培养幼儿的自信和勇敢。第三，创设给孩子自我展示的平台，多正面表扬，培养孩子积极向上的品格。音乐教学过程中多给幼儿正面表扬，消除孩子的恐惧感，使幼儿变得大方起来。第四，创造条件让幼儿多参加各种音乐活动，培养幼儿积极主动的交往态度。音乐教学幼儿活泼开朗音乐在幼儿园的教育教学中是重要的教学活动。在实际教学中我发现，有一小部分幼儿害怕与同伴交流，不回答问题，沉默寡言，腼腆，说话声音低。他们常常控制不了自己的行为，咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不敢表现、缺乏自信、不喜欢与别人交往，不积极参加集体活动，等等。他们跟一些调皮、活泼、积极主动的幼儿在一起时表现较为被动，常常采取忍让、退缩的态度。 那么，如何使幼儿大胆自信，活泼开朗起来呢？ 一、创造轻松愉快的音乐游戏环境，培养幼儿开朗活泼的性格 音乐是幼儿健康成长的重要因素。我们不仅要创造让幼儿身体健康成长的音乐环境，也要努力改善让幼儿心理健康成长的人文环境。在教学实践中我观察到，如果选择轻松愉快的音乐游戏，主动创设自主随意的教学环境，那些性格内向的幼儿都能不同程度地放松自己，从而参与到音乐游戏的活动中来。 1.轻松愉快的音乐游戏环境使幼儿充满兴趣 游戏是幼儿最喜欢的活动方式，性格内向的幼儿也具有爱游戏、爱玩耍的天性。日常的音乐游戏教学中要善于发现幼儿感兴趣的音乐环境，例如在游戏教室中布置一些色彩鲜艳、形态各异的舞蹈道具，如动物的头饰、扇子、手绢花、啦啦花，等等，吸引孩子们，让他们充满了好奇，充满了渴望，让他们认识到音乐活动不是枯燥的，从而愿意尝试这样的游戏。另外，在课间休息的时候，播放一些轻松欢快的游戏音乐，鼓励幼儿感受并随着音乐的节奏自主创编游戏动作，这样孩子们参与活动的兴趣就会迅速建立起来。 2.自由随意的音乐教学环境令幼儿变得放松 在音乐教学时可以根据不同水平幼儿的需要，提供较多的自由选择机会，并通过师生的有效互动使幼儿在不同的教学内容和同一教学内容不同要求下个性得到更好的展示与发展。如在学习“兔子舞”游戏时，我没有提出统一的要求，只是与他们一起想象小兔子蹦蹦跳跳的样子，让孩子们想怎么跳就怎么跳。在这样自由随意的教学环境下，孩子们的想象力和创造力得到了充分的发挥，只见有的孩子绕着圈跳、有的孩子直线跳，有的两人并排着跳，等等，活动室里轻松愉快的气氛感染了那些性格内向的孩子，他们也不由自主的参与到了集体活动中，脸上漏出了难得的轻松笑容。自由随意的音乐教学环境，为幼儿的自主选择提供了机会，也增加了幼儿的小主人公意识，使他们充分体验到了音乐游戏的魅力，参与活动时就会更加放松自己，更活泼可爱了。 3.音乐中的美感享受 个别幼儿不活泼，难与人交往。有很大一个原因是对别人的不信任和不安全感。在音乐教学中，采取小组教学方式，使教师与孩子、孩子与孩子的心理距离缩小，互相感到亲切与依赖，并由此引起彼此之间的情感共鸣。对于性格内向孤僻的孩子，要使他们变得开朗活泼需要时间，需要有积极的情感体验支持，更需要成年人的关爱。在教学中创造的接纳与爱的气氛，缩短了双方的距离，减弱了孩子的戒备心理。在他们感到孤立时，我会把内向的幼儿当成和老师共舞的主角，如抱在膝上，搂在怀里等，和孩子们拉手共舞，渐渐使内向的幼儿情绪放松，消除了心理障碍，从而变得更开朗。 二、创造机会让幼儿体会到老师对自己的认可和信任，培养幼儿的自信和勇敢 幼儿怕受挫折、怕失败，不敢大胆表现自己，这是缺乏自信心的表现，无可奈何时就以哭来解决。要使内向的幼儿有自信，教师首先对幼儿充满信心，赏识他，认为他能行，给他一个信任、鼓励的眼神，或者给他一个肯定的评价。作为音乐教学的组织者，要为幼儿提供战胜自己的机会。 音乐教学中，教师要用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用真诚的话语鼓励孩子的进步。孩子在教师的信任和认可下，看到自己的点滴进步，做起事情来就会相信自己一定能行了。对于有退缩行为的幼儿，要用爱心接纳和理解他们，不能让他们丧失信心。教学时和他们一起参与，给予身体的接触，或蹲下来和他们面对面交谈，并不时用目光来交流情感，用微笑来缩短距离，用掌声来传递信任。要寻找出每一名内向幼儿的闪光点，恰如其分的让幼儿相信自己是有能力的。如玩体育游戏《快乐的京族娃娃》时，乐乐小朋友刚准备要练习跳竹竿，她妈妈在旁边担心的说：“孩子，如果你怕，就别跳了。”可乐乐却说：“妈妈，老师说我能行。”说完就勇敢地跳了过去，她妈妈在一旁露出惊奇的目光，高兴地笑了。