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浅议高职医学美容教学体会和思索 　　摘要：教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节，也是教育的主要内容。目前学生学习的主要途径是课堂教学。本文基于教学的基本过程、教学设计、教学方法、教学评价等来探讨高校美容教学中需要注意的一些细节和采取的一些方法。 关键词：教学；教学设计；教学方法；教学过程；教学评价 中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0068-01 当前，美容这一新兴行业的发展迅猛，喜忧掺半，喜在美容市场前景诱人，忧在从业人员素质参差不齐。而溯本追源，美容教学首当其冲，由此提高高校美容教学教育水平对美容行业健康发展有着极大的重要性和迫切性。本人在高校从事美容教学工作，在教学过程中，着力对如何在高校中搞好美容教学、提高教学质量进行了一些尝试和探索。 1教学概念 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人才培养活动。[1]教，是教学中的主要方面；教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程、决定着教学目标的实现，教师在教学中起主导作用。学，是教学中的次要方面；尤其在课堂教学中学生始终处在被动一方。但教学目标的实现是要通过学生来完成，所以学生才是教学活动的真正主体。而美容教学有其独特性，在施教过程中除了要注意到一般的教学问题，更要考虑到美容教学自身的独特性。例如美容整形主要是外科方面的东西，应当呈现给学生的是刺激感官的图形、声像等，而不仅仅限于文字材料。 2教学设计 教师须重视课前的教学设计工作，应依据课程内容、学生特点和环境条件以及社会需求， 合理设计教学过程。[2]第一是根据与用人单位的沟通及学生的反馈情况， 增加实践课课时，从而实现课堂教学与实践一体化， 把教、学、做融为一体， 提高了学生的动手能力， 增强教学的直观性。第二是针对不同课程内容和特点， 采用多种教学方法。第三是建立校内及校外实训基地， 安排学生课间实习和生产实习。在课余时间开放实验室， 使学生有充分的动手机会， 增强学生的职业能力。第四是教师组织学生开展讨论与交流， 并对学习过程进行引导。教师根据学生反馈意见及时调整教学计划。 3教学方法 3.1采用多媒体教学法。 多媒体教学引入美容课堂教学，具有传统教学方法不可比拟的优势。[3]通过多媒体在教学中的应用，极大提高了教学实效。主要表现为几个方面，第一是优化教学内容，即理论讲授加同步模拟见习，理论联系实际，提高了学习效率，体现了课件的教育性、科学性。第二是适应现代美容医学教育发展的需要，教师在教学中，可完全根据教学的需要，采取边播放、边讲解的形式，既减少板书，又可自由安排和控制时间，促进教师多渠道传递信息，增加了师生的情趣互动。体现了课件的易懂性、艺术性、技术性。第三是促进传统学习模式的更新，课件丰富多彩的表现力，使教学信息经多渠道传递、短时间作用于学生各个感官，最大限度地激发了学生强烈的学习欲望。第四是提高学生学习和复习巩固的效率，体现了课件的综合教育性。 3.2采用启发式教学法。 [4]开展启发式教学为了改变学生在课堂上的被动局面，可合理运用比较法、推理法、归纳总结法、问题导入法，启发引导学生思考，培养学生的创造力、想象力、比较联想的能力。用轻松的教学互动，活跃课堂气氛，加深学生对相关知识的理解和记忆。在讨论的过程中，老师可以启发、点拨、补充、归纳、总结、比较和优化组合，使学生对该问题有较深的认识。此外，可适当介绍一些相关问题的最新进展，以增加知识面，供学生课后查阅，在下次课堂上进行汇报讨论，从而对该问题有一个全面系统的了解。这种启发式教学充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力。 3.3采用PBL教学法。 [5]PBL教学法是指把学习置于复杂的，有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决问题，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。它是以学生为中心、以问题解决为中心的教学方法。整个教学过程围绕问题的解决进行，学生在学习过程中进行分组和协作，在教师的帮助下，组织多种形式的学习活动，通过多种形式获取信息，形成问题解决的方案，并以作品展示等方式对问题解决和学习成果进行表达。 4教学过程 4.1教学过程的认知策略。 记忆是人脑对外界信息编码、存贮和提取的过程，可分为感觉记忆、短时记忆及长时记忆3个阶段。短时记忆的贮存量有限， 一般将所学知识构成一个记忆的”组块”， 对增强短时记忆效率有重大意义。因此， 对美容教学中的知识点进行加工”组块”， 可大大提高课堂的记忆容量。 4.2教学过程的综合归纳策略。 （1）.重点小结法：在课前提问复习和课后小结时， 对所学知识进行重点