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浅谈提高英语水平之策略 摘 要 英语作为一种非母语的第二语言，学习起来并不如我们汉语那么容易。纵观学生的英语得分情况，不难发现许多学生要么听力比较差，要么阅读能力比较差，要么写作能力比较差，因此，本文将从这三个方面进行分析，提出一些教学方法，希望能够提高英语的教学水平，从而帮助学生提高英语成绩。 关键词 高中英语 英语听力 阅读水平 写作水平 中图分类号：G424 文献标识码：A Analysis of Strategies to Improve English Proficiency YANG Xinju （Hebei Zaoqiang Middle School， Hengshui， Hebei 053100） Abstract Non-native speakers of English as a second language， it is not as easy as we learn Chinese. Throughout the students’ English scores， many students are either difficult to find relatively poor hearing， or reading ability is relatively poor， or poor writing skills， so this article will analyze these three areas， offer some teaching methods， hoping to improve level of teaching English to help students improve their English. Key words high school English； English listening； reading level； writing level 1 英语听力水平的提高 要想找出问题的解决办法，首先必须认真分析问题产生的原因。根据笔者多年的教学经历，大致有以下几种原因：（1）词汇量的储备不充足，没有储备足够的词汇量，即使听到单词，也不知道这个单词是什么意思，该如何拼写，那么听到跟没听到的效果不存在区别；（2）单词的发音不准确，那么在考试中即使听到了某个单词，也想不到这个单词的大致意思；（3）英语的学习采用哑巴式的方法，学生在记忆单词的过程中，并不是通过大声朗读记忆，而是通过抄写的方式记忆，那么久而久之，学生只记住单词的拼写，却不知道单词的发音；（4）解题的思路缺乏正确的指导，往往只注重细节，注重语法，而考试中的听力则不注重语法，而是强调对应，不必每个单词都要听懂，只要听懂大致含义，再根据逻辑分析与常识，就能做出正确的选项；（5）心理因素，一些学生听力比较差，在考场上就会紧张担心自己会听不懂听力材料，在播放听力时就会紧张兮兮，注意力不集中，导致还没听出大致意思，就已经播放结束了。 针对以上因素，以下几种方法会有所帮助：（1）教师在教学过程中应注重增加学生的词汇量，滴水穿石非一日之功，词汇量的积累不是暂时的过程而是一个长期的过程，教师可以每天从英语教材或者其他资料上搜集一些常用的词汇，要求学生掌握；（2）教师应注意纠正学生的发音，可以在刚开始上课时候，把英语音标再复习一遍，争取让每位同学都能对每个音标发音准确，要求学生在课余时间要经常跟着磁带大声朗读，看欧美电影、听英语歌曲、听广播电台BBC，以上这些属于泛听，英语也需要精听，所谓精听，就是对一份听力材料不厌其烦地听，达到会背诵会默写的程度；（3）教师注意教授学生关于听力题的解题思路，告诉学生听力题很少注重细节，它讲究的是一个对应，不必字字句句都要听清，只需掌握大致含义，根据逻辑和常识即可推断出答案。（4）教师应加强学生的听力训练。例如，教师可以在课上经常播放听力材料，提出问题，要求学生作答，然后再播放一遍听力材料，要求学生查看有无听漏信息的地方，告诉学生应该在什么时候认真听，在什么时候可以略过，比如碰到日期、数字之类信息的时候要着重注意。 2 阅读水平的提高 ①考察细节的题型。这种题型几乎在每次考试中都会遇到，它要求认真阅读文章，它有时直接在文中就可找到答案，有时则需要在理解的基础上，对问题进行分析研究，这就告诉说明碰到这类题型时带着问题去阅读文章，这样阅读文章就有了目的性，提高效率。 ②推断生词词义。这类题型并没有想象的那么难，虽然生词是我们所不认识的，但只要掌握一些答题技巧，这类题目也就变得简单了，在答题过程中，可以根据语境猜测词义，单词的含义肯定离不开整个语境的含义，所以要认真分析思考生词所在的语境；也可以根据文中的解释推