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浅谈职业学校电子专业教学方法改革 　　安徽省合肥市徽州大道193号省农机局科教处赵渊（收） 摘 要：职业学校电子专业课程对职教学生来说有一定难度，内容抽象难以理解。提高学生对电子专业的兴趣，使学生在掌握一定理论知识的前提下得到职业技能的提升，是我们在教学中要解决的重要问题。本文对电子专业课程改革进行了有益的探索。 关键词：职业学校；电子专业；教学方法改革 中图分类号： G420 文献标识码：A 0引言 电子技术日新月异，新观念形式下，电子专业课程设置要以社会用工为导向，开设实用的专业课程，以学基础、学的会、学有用，有技术的方向转变，为了提高学生的操作技能和专业理论水平，电子技术课程教学方法改革势在必行。 1电子专业课程的调整思路 1.1重视基础教学，调动学生的学习兴趣和动机。 调动学生的兴趣和动机是一个重要环节。“兴趣是最好的老师”，学习动机是激发学生进行学习，并使学习活动指向一定学习目标的内部心理状态。如何调动学生的学习兴趣和动机呢？一是播放相关内容的视频，让学生看到当今电子技术的突飞猛进，使学生对电子技术有一定的感性认识；其次可把高年级电子专业学生已经在万能板上组装的防空警报电路、声控闪光灯等实物产品给学生演示，并告诉他们，组装好这些产品就要学好电子专业实用技能的基本功，主要包括以下方面：正确使用万用表测电阻、电压、电流等；正确认读和检测电阻器、电位器、电容、电感器、二极管、三极管等元件；再者学会手工焊接技术，学会电子电路图的识读方法。通过这样的引导，很多同学都跃跃欲试，兴趣大增，从而调动学生学习电子技术的积极性。 1.2从实际出发，按照“必需、够用”的原则，重新选择、综合，突出课程的工具性。 重视实验教学，合理选择实习实训项目，在做和思考的过程中贯穿理论知识的传授和理解，提高学生的动手操作的技能。比如要达到电子专业实用的基本功，我们选择以下几个方面，突出课程的工具性： 1.2.1收音机组装。收音机是电子技术专业基础学科的综合应用，它将《电子技术基础》及基本技能训练有机的结合在一起，它包括电子技术基本元器件结构和功能的认识，元器件的检测，基本焊接技术的应用等方面。学生在完成这项工作过程中将所学的理论知识融入到实践中去，对知识起到巩固作用。在完成组装后，会成功收听到很多节目，学生们感到很开心，增强了自信心，同时也有成就感，没有成功的学生也在积极查找问题所在，这样就自然而然地能够起到提高学生的学习兴趣，达到主动学习的目的，收到预期的教学效果。 1.2.2学习认读和检测元件。要求学生学会认读和检测电阻器、电位器、电感器、电容、二极管、三极管、集成电路等元器件，理解并掌握每种元器件表面的标注表示的物理含义。比如二极管的认读和检测：首先，应让学生了解二极管的功能、主要参数、二极管的种类。其次，根据二极管的单向导电性，掌握用万用表检测判定二极管的正负极（二极管的P区和N区）的方法和判断二极管质量优劣的方法；再次认识二极管的外形和使用注意事项。同样对于其它元件要求学生了解和掌握的内容也类似，只是不同的元件使具体的方法有所差异。通过这样综合的归纳认识，使学生对每一种元件都有个全面的认知。 1.2.3识读电子电路图。对于电路图，主要要求学生了解电子电路图的四方面内容：方框图、电路原理图、印制电路板图和接线图。要求学生掌握电路图识读的一般步骤，养成读图的习惯。在实际教学中，可以选择一个电路图，比如晶体管共射极单管放大器电路（图1），首先学生要观察思考这个电路由哪些元件组成，各有什么作用？电路组成形式？此电路会实现什么功能？ 焊接前，要求学生先识别并检测元器件的质量和规格，基本都是用万用表来完成。即测电阻器的阻值，判断电容的质量，判断二极管的正负极，三极管的基极、集电极和发射极，判断开关的 质量等，检测完成后，根据电路原理图 图1 晶体管共射极单管放大器 找出印制板上各元件的位置、连接元器 件并进行焊接，注意元件的造型，然后测量与调试放大器静态工作点、测量电压放大倍数、观察静态工作点对电压放大倍数的影响、观察静态工作点对输出波形失真的影响，并完成相应的调试和实验数据表格的记录，这样整个放大器电路的组成、原理、作用、调试和实际波形情况以及示波器的正确运用都有机地结合在一起，真正达到了实验教学的目的。 1.2.4教学生焊接趣味电路。比如选择焊接拔河游戏机电路图（图2），培养学生动手操作技能。焊接时按手工焊接方法进行焊接。首先识读电路框图，主要包括编码电路（可逆计数器CC40193）、整形电路（与门CC4081和非门CC4011）、译码电路（CC4514译码器）、控制电路电路（异或门CC4030和非门 CC401