湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育区域性特殊原因研究.docVIP

湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育区域性特殊原因研究 　　基金项目：2012年湖北省教育厅科技处重点课题“民间舞蹈在中小学艺术教育的传承研究”，课题编号： 摘要：通过对湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育的现状调查研究发现，湖北民间舞蹈在城乡各地区的艺术教育发展不平衡，存在的区域性特殊原因主要有：从宏观上看，主要是各地区民族文化的不同、我国应试教育制度的影响、艺术教育自身发展的滞后；从微观上看，在学校方面主要是学校重视程度不够和经费投入不足，在教师方面主要是教师自身文化水平和专业素质不高以及教学方法呆板，在学生方面主要是学生认识程度不高以及学生身心发展特征的影响等，这些原因严重制约着湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育区域性发展的不平衡。 关键词：民间舞蹈；艺术教育；原因分析 民间舞蹈是我国优秀传统文化的要素之一，凝聚了中国劳动人民的广大智慧。近年来，随着我国素质教育的全面普及，全国各地深化教育体制改革，以适应当今社会所需人才的发展作为培养目标，艺术教育的发展也随之悄然而起。然而，我国艺术教育的发展状态却不容乐观，仍然存在许多问题。因此，本文根据湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育的现状研究，从中分析湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育区域特殊性的原因，溯本求源，找出问题所在，期望能为湖北民间舞蹈在城乡中小学的发展提供理论意义，并能指导民间舞蹈的实践发展。 1宏观原因 1.1各地区民族文化的不同 民间舞蹈具有鲜明的民族风格、浓郁的地方特色，它没有国家地域的界限，能够沟通世界各国，因此深受全世界人民的喜欢和爱戴。正因为如此，民间舞蹈在各地区所表现出来的舞蹈形式各色各样，例如醒狮舞，它是狮舞的品种之一，主要流传在中国南方广东等地，以及海外华人的聚居区。每逢节日或庆典中舞动，以喻国泰民安，太平吉祥。[1]湖北是一个九省通衢的重要交通要道城市，经济实力雄厚，文化教育水平先进，是中国较发达的东南部城市之一。湖北也是一个由众多少数民族组成的城市之一，根据全国第五次人口普查统计显示，湖北省少数民族人口总数为257.97万人，共有53个少数民族成份（缺乌兹别克族、德昂族），少数民族人口占全省总人口的4.4%。[2]所以，湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育的发展也深受各地区民族文化的不同表现出不同，因此，我们应该根据各地区民族文化的不同而对艺术教育因地制宜的发展，为其保留民族文化特色做出一定的贡献。 1.2我国应试教育制度的影响 近年来，虽然全国各地对“素质教育”、“终生教育”、“快乐教育”等的呼声越来越强烈，然而，中国的教育现状还是以应试教育为主。通过百度可知，应试教育是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。[3]岳友熙在《论中国艺术教育存在的问题与出路》中就指出，改变艺术教育现在的尴尬状况，就要变应试教育机制为国民素质教育机制，就要将承担着提高国民素质的重要任务的艺术教育充分发展起来。[4]因此，正因为我国应试教育制度对湖北中小学艺术教育的阻碍，致使湖北省民间舞蹈在城乡中小学艺术教育的发展缓慢。 1.3艺术教育自身发展的滞后 我国艺术教育自身发展的滞后主要表现在两个方面：一是艺术教育理论的落后；二是艺术教学理论的落后。我国是社会主义国家，我国艺术教育长期受前苏联教育理论和模式的影响，缺乏先进艺术教育理论和教学理论的指导，以至于使艺术教育更多地受到了德育和专业艺术教育理论与教学实践的影响，致使普通艺术教育课变成了德育教育课和专业艺术教育课。[4]任何事物的发展都离不开自身发展的缺陷，艺术教育也不例外，由于自身发展的原因，使得湖北民间舞蹈在城乡中小学在艺术教育的发展也出现了一定的局限性。 2微观原因 2.1学校方面 2.1.1学校重视程度不够 学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，它是整个教育系统的支撑点。从湖北民间舞蹈在城乡中小学艺术教育的调查现状可知，城乡中小学对艺术教育的重视程度不够，主要表现在场地设施不健全、师资队伍不完善、课程设置不可理等方面。学校作为整个教育系统的宏观调控手段，对普及艺术教育的发展起着重要作用。然而，由于学校的不重视，直接导致艺术教育的断层发展，无法支撑起艺术教育这门学科的全面发展。 2.1.2学校经费投入不足 我国是一个地大物博、人口众多的国家，近年来，虽然全国城市人口的扩张，但是我国大部分人口仍在集中在城乡地区。城乡中小学作为我国优秀后备人才的重要教育基地，国家教育部门应该花费主要精力大力发展农村中小学的教育水平。湖北省各地区的经济发展水平不一样，直接影响教育的发展水平，导致学校对教育的经费投入也不一样，因此，各地区对艺术教育的经费投入不