认识三角形说课课件.ppt

规律： 用最长线段减去最短线段的差与另一条线段比较，若大于则能组成，否则不能组成三角形 比一比：看谁最快 请用任意两边之和大于第三边检验下面所给长度的三条线段哪些能构成三角形？(单位：cm) ?. 2 6 7 ?. 3 4 8 ?. 2 18 20 ?. 50 50 30 能谈谈你是怎样检验的吗？ 技巧： 1.三条线段互不相等时，只需要验证较短的两条线段之和是否大于较长线段。 2.当有2条线段相等时，只需要验证相等的两条线段之和是否大于另一条线段。 3.三条都线段都相等时一定可组成等边三角形 归纳概括读 分别量出下面三个三角形的三边长度，并填空。 a b c a b c a b c a=_____ b=_____ c=_____ (2)a=_____ b=_____ c=_____ (3)a=_____ b=_____ c=_____ 计算每个三角形的任意两边之差，并与第三边比较，你能得到什么结论？ 做一做 三角形任意两边之差小于第三边 理解应用记忆 比一比：看谁最快 请用任意两边之差小于第三边检验下面所给长度的三条线段哪些能构成三角形？(单位：cm) ?. 2 6 7 ?. 3 4 8 ?. 2 18 20 ?. 50 50 30 能谈谈你是怎样检验的吗？ 要善于自己归纳总结哦 规律： 要善于自己归纳总结哦 用最长线段减去最短线段的差与另一条线段比较，若大于则能组成，否则不能组成三角形 过 程 设 计 创设情景 2分钟 三角形的相关概念 （6分钟） 探索三角形的三边关系 （20分钟） 三边关系的应用与拓展 （10分钟） 课堂小结 （2分钟） 新课引入 图片展示 探索归纳 指导阅读 拓展 应用 知识点 阅读法 请用所学的数学知识解释： 2.两点之间的所有连线中，线段最短 1.三角形任意两边之和大于第三边 人行横道 .A .B 为什么经常有行人斜穿马路而不走人行横道？ 小明同学说我步子大，一步能走3米多，你相信吗？为什么 有两根长度分别为5cm和8cm的木棒，用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？长度为13cm的木棒呢？ 想一想 解题技巧 三角形第三边的取值范围是: 两边之差第三边两边之和 思维拓展：第三根木棒要多长才能摆成三角形呢？答案唯一吗 驶向胜利的彼岸 * * 驶向胜利的彼岸 教材分析 目标分析 教学方法 过程设计 设计思考 １．教学内容 ２．地位和作用 教 材 分 析 《认识三角形》是北师大版七年级下第五章《三角形》第一节，需四课时，本教案为该节第一课时．主要内容是三角形的概念和构成三角形的条件． 教 材 分 析 １．教学内容 　　本节课是在小学初步认识三角形的基础上，又具体介绍三角形的有关概念和三角形三边的关系．它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形，相似三角形和四边形的基础．在知识体系上具有承前启后的作用． 教 材 分 析 １．教学内容 ２．地位和作用 教材分析 目标分析 教学方法 过程设计 设计思考 目标分析 学情分析 教学目标 重难点分析 知识与技能 过程与方法 情感与态度 教学重点 教学难点 重难点突破 １．学情分析 目标分析 （1）已有基础知识与生活经验分析 本节教材是继七年级上册《线段和角》，七年级下册《平行线与相交线》后的几何知识的学习，在小学就对三角形有了初步的认识，学生具有初步的几何基础知识．同学们对平行线，相交线，线段和角有了初步的认识，能通过观察、操作、想象、推理、交流等获得基本的几何知识，有了初步的推理能力、空间想象力和表达能力． 目标分析 １．学情分析 （1）已有基础知识与生活经验分析 （2）学生起点能力分析 我所教学班的孩子思维活跃，模仿能力强．对新知事物满怀探求的欲望.同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结．但受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强，自学能力较差，推理能力较弱，还需进一步培养． 目标分析 学情分析 教学目标 重难点分析 知识与技能 过程与方法 情感与态度 教学重点 教学难点 重难点突破 目标分析 ★结合具体实例，了解认识三角形的概念及其表示方法． ★掌握三角形三条边之间的关系． ★初步体验数学阅读五步读书法. 2．教学目标 知识与技能 ★经历自己阅读教材，学会从中提取有用信息，培养学生养成良好的自学习惯的过程． ★经历运用已有的生活经验，已有的数学知识，发展空间观念、推理能