说课比赛,市一等奖.ppt

§3.10指数函数 ——定义、图象及性质 嘉善中专 杨月荣 设计理念 1、立足基础，着眼发展 2、教师引导，学生积极参与 3、数学教学生活化 一、教学内容的分析 二、教学学情的分析 例1：已知函数　　　　　　　　，求：（１）．（２）．　　　　 例２、利用指数函数的性质，比较两值的大小： （１）　　　与　　　　；（２）　　　　与　　　　　　； （３）　　　与　　　　． 例３、比较下列数的大小． （１）　　 与　　　；（２）　　　与　　　　；　 （３）　　 与　　　． 五、教学过程的设计 五、教学过程的设计 １、对于函数　　　　　的图象与函数　　　　的图象大家都比较熟悉，也能画出它的图象，现在如果将　　和　　　　的图象画在同一坐标系中，你认为它们有几个交点？为什么？ ２、给你一张足够大的纸，你所要做的是，重复这样的动作——对折，不停地对折。现在的问题是：当你把这张纸对折了51次的时候，所达到的厚度有多少？（复印纸单层厚度：　　　　　） 浙江省嘉善中专 杨月荣 反思与预测 中等职业教育国家规划教材 人民教育出版社职业教育中心 编著 一、教学内容的分析 三、教学目标的确定 四、教学方法的选择 五、教学学法的指导 二、教学学情的分析 六、教学过程的设计 函数 指数 指数函数 对数 对数函数 生产、生活、科学研究 细胞分裂 贷款利率的计算 考古中的年代测算 有利因素 知识、能力、思想 学生的认知困难 符号语言的理解，分类思想 由形到数的翻译,从直观 到抽象的转变. 三、教学目标的确定 指数函数的定义 指数函数的图象 指数函数的性质 分类讨论﹑数形结合 观察﹑联想﹑类比﹑归纳﹑猜测的能力 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 从特殊到一般的学习规律 培养合作学习和数学交流能力 领会数学的应用价值 教学的重点和难点 三、教学目标的确定 指数函数的图象和性质的研究. 重点 难点 关键 展现知识的内在联系，启发学生思 考、探索. 对指数函数底数 与 时函数值变化不同的区分. 教法分析 四、教学方法的选择 1、多媒体辅助教学 2、探究式合作教学 引导学生在探究、讨论、交流、总结，在自主学习过程中获得新知 借助多媒体演示函数图象的形成，通过演示观察准确地获得函数的性质 五、教学学法的指导 学法指导 合作、自主、探究 １、学生动手操作体会指数函数的数学模型的形成， 通过对函数类型的总结指数函数底数的范围。 ２、由学生操作计算机，演示不同底数的指数函数 的图象。 ３、通过图象观察，归纳总结指数函数的性质。 指数函数的概念 理解 六、教学过程的设计 一、 创设情境、引出定义 形成定义 函数分析 创设情境 六、教学过程的设计 (1) 创设情境 告诉学生数学来源于生活， 吸引学生的注意力，激发学生的 学习兴趣。 1、兰州拉面 六、教学过程的设计 … 长度( ) … 32 16 8 4 2 根数( ) … 5 4 3 2 1 对折次数 用长度为1米的绳子，重复拉面 的动作，记下每次动作后的绳子的根 数和长度.(分组完成) 2、体验拉面 六、教学过程的设计 探究函数 识别下列各式，并判断定义域。 （１）、　　　　　　　（２）、 （３）、　　　　　　　（４）、 （５）、　　　　　　　（６）、 (2) 函数分析 提出：指数函数的模型　形如：　　　　和 （３） 形成定义 六、教学过程的设计 　　一般地，函数形如　　　　 叫做指数函数． 设计意图：情境创设让学生知道数学源于生活，函数分析使得指数函数底数的限制的合理性的解释水到渠成． 指数函数的图象 理解 六、教学过程的设计 二、 列表描图、观察图象 演示图象 列表画图 （１） 列表画图 六、教学过程的设计 画下列指数函数的图象： （１）　　　　　　（２） 设计意图：复习描点法画图象，进而培养学生动手的能力，让学生体验学习的过程． （２） 演示图象 六、教学过程的设计 借助多媒体演示指数函数的图象 （１）演示函数　　　　和　　　　　； （２）让学生选择底数作指数函数图象． 设计意图：充分发挥学生的想象力，让学生在多次的感性认识中积累经验，升华理念． 指数函数的性质 理解 六、教学过程的设计 三、 研究图象、概括性质 分类讨论 代数角度 几何角度 （１） 几何角度 六、教学过程的设计 第二象限内的图象在 的下方 第一象限内的图象在 的上方 图象位 置特征 过点 特征点 图象在 是上